小學數(shù)學趣味性教學初探

吳波

【摘 要】小學生對世界充滿無限的好奇，對繽紛的世界十分關(guān)注，并且對趣味性較強的游戲情有獨鐘。如果小學數(shù)學教師能夠?qū)⑵渑c學生的興趣愛好結(jié)合起來展開教學活動，必將收到意想不到的教學效果。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 趣味性 教學 初探

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.094

提升小學數(shù)學教學的趣味性，首先是與小學生的天性結(jié)合起來，不僅如此，對學生知識的獲取也是大有裨益。然而趣味教學法與小學數(shù)學的合理結(jié)合，也并不是一件簡單的教學任務(wù)，僅憑學生在課堂上的幾點笑聲，并不能定性為課堂有趣，而要使學生實實在在的感受到知識獲取的幸福感與快樂感，并使學生愿意獲取知識，這才達到了教學目的。本人在此提出幾點看法，希望對趣味數(shù)學課堂打造有一定的推動作用。

一、將趣味教學引入小學數(shù)學教學的意義

在闡述有助于激發(fā)小學數(shù)學課堂教學趣味性的方法之前，我們首先來研究在小學數(shù)學課堂引入趣味教學法的意義所在。只有明白了其深刻的意義，我們才能激發(fā)出更多打造趣味課堂的靈感。我們可以從以下幾方面來理解其意義：

（一）有趣的課堂培養(yǎng)學生的學習興趣

數(shù)學是公認的的一門重要學科，但是我們不可回避的一個事實是數(shù)學是一門學習難度較大的學科，我們一直在談?wù)搶W習興趣的重要性，但對于小學數(shù)學教師而言，在培養(yǎng)學生的學習興趣過程中卻是遇到了諸多的困難，有趣的課堂無疑對培養(yǎng)學生的學習興趣帶來了福音。在妙趣橫生的數(shù)學課堂上學生會有全新的感受，枯燥無味統(tǒng)統(tǒng)都消失了，數(shù)學在學生腦海中留下了美好的印象，學生發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生了一種數(shù)學學習的欲望，學生的學習興趣逐漸升級。

（二）提升課堂教學的活躍度

趣味性教學還能夠影響到整個教學氛圍，大大提升小學數(shù)學課堂教學的活躍度，使整個教室都充滿了快樂的氣息。在這樣的教學環(huán)境中，教師的心情也變得更加美麗，能夠更加全情的投入到教學中去。學生自然各種課堂“不適感”也全部消失，能夠積極的配合教師的教學，主動去掌握知識點，教師的教學煩惱與學生的學習煩惱都得到化解。

除了這兩個方面之外，還有很多其他值得我們深思的意義，希望小學數(shù)學教師在明其義的基礎(chǔ)上，能夠更加努力的實現(xiàn)教學趣味化。

二、有助于提升小學數(shù)學趣味性的新方法

雖然傳統(tǒng)教學中沒有對教學的趣味性提出過多的要求，但是我們也能夠感受到一些方法也有助于激趣。但是一些傳統(tǒng)的方法出現(xiàn)了與現(xiàn)代教學不適應(yīng)的情況，因此，迫切的要求提出一些新的有效措施，本人在此為大家引入幾項較為有效且新穎的方法以供借鑒。

（一）充分利用游戲

打造趣味課堂，最主要的目的是使學生能夠感受到其趣味性，這樣才是真的有趣。那么，就必然要求教師能夠以學生為最根本的出發(fā)點。上文已經(jīng)做了簡單的介紹——喜歡游戲是小學生的天性，小學數(shù)學教師一定要充分利用好小學生的這一特點引入游戲法。當然，教師一定要對游戲法有正確的理解，這里所說的游戲法與學生課余時間做的游戲有很大的區(qū)別。小學生在課余時間做的游戲以娛樂為目的，而課堂上游戲法的引入以促進學生學習為目的。以游戲這種學生喜聞樂見的方式為依托引導(dǎo)學生掌握知識，學生不僅在知識方面收獲頗豐，而且在快樂方面也大獲豐收，這樣的課堂自然學生流連忘返。

做什么游戲？怎么做游戲？做游戲的目的等等，都是教師在引入游戲法之前應(yīng)該做全面思考的問題。教師在備課階段如果能夠解決了這些問題，那么，整個游戲的組織就會集趣味性與知識性等為一體，收到了良好的教學效果。

（二）利用問題激趣

問題教學法一直為廣大小學數(shù)學教師在課堂上使用，但是對該種教學法進行全面且深入思考的教師卻不多，人們往往將其局限于考察學生對知識點的掌握情況，卻很少注意到其他方面的功效。本人不僅認真教學而且努力的進行教學研究，尤其注意挖掘一些傳統(tǒng)教學方法的新用法，對問題教學法本人也進行了深入研究，發(fā)現(xiàn)其具有很好的激發(fā)課堂教學趣味性的目的。想要達到這一目的，需要教師有高超的問題設(shè)置藝術(shù)。

1.把握好學生的求知欲。

教師利用問題激趣，要對學生的求知欲引起重視，并以此為出發(fā)點激趣。例如：教師可以通過設(shè)置疑問的形式為學生留下懸念，使學生對未知的知識點充滿好奇，迫切的想要獲取問題的答案，雖然期間學生會遇到各種各樣的疑惑，但是在懸念解除的那一刻，學生會產(chǎn)生柳暗花明的狀態(tài)，我們可以理解為激動，也可以理解為幸福，學生從內(nèi)心深處感受到了數(shù)學學習給自己帶來了快樂，也對數(shù)學學習發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生了積極性。

2.問題要有激勵性。

問題教學法之所以能夠達到激發(fā)學生學習興趣的目的，還要求教師充分發(fā)揮其激勵性作用。教學中我們都有過這樣的經(jīng)歷：教師提出問題讓學生回答，學生經(jīng)過思考順利作答，不僅教師大力表揚學生，而且全班同學都對該名學生投來了贊賞的目光?；卮饐栴}學生內(nèi)心的喜悅之情難以言表，也許就是因為一次回答問題得到的贊賞，學生真心感受到了數(shù)學學習的樂趣，也由此對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚興趣。

（三）在一定的情境中激發(fā)學生興趣

學生能否敏銳的感受到數(shù)學課堂之樂趣，還與學生所處的環(huán)境有密切的聯(lián)系，因此，教師還要在教學環(huán)境方面多多做文章。就教學情境而言有很多種，并且能夠激發(fā)學生學習興趣的教學情境也有很多，需要教師能夠有意識的創(chuàng)設(shè)一些與小學生相適應(yīng)的環(huán)境。教師可以通過實物的應(yīng)用為學生創(chuàng)設(shè)較為有趣的教學環(huán)境。例如：教師在講解“垂線”時，就可以避免直接對學生講述抽象的定義，轉(zhuǎn)而結(jié)合教室的墻體讓學生觀察究竟何為“垂直”現(xiàn)象，這樣直觀有趣。教師也可以運用一些道具，做一些“垂直”的模型讓學生觀察，也能夠收到好的效果。

（四）提升學生的參與度

切切實實讓小學生融入教學之中，也是學生快樂之源。學生在課堂上的第一要務(wù)就是學習，試想學生如果能夠高效掌握知識點，對學生而言無疑是一種最大的快樂，而學生只有切實的參與到教學中來，才能更好地學習知識。因此，教師一定要注意學生在課堂上的實際情況，并采取多種措施實現(xiàn)教師的教學與學生的學習雙向的互動，在切實使學生感受到學習樂趣的基礎(chǔ)上也達到提升教學質(zhì)量的目的。

三、結(jié)束語

實現(xiàn)小學數(shù)學趣味教學，不僅需要教師有高度的積極性與主動性，而且也需要學生的積極參與與配合，這樣整個課堂教學才能“熱鬧”的進行，趣味課堂才能夠得以建立。當然，教師只有多積累激趣的方法才能夠使趣味教學在小學數(shù)學教學中更好的展開。