論初中英語教學方法的重要性

吳清霞

摘要：隨著初中英語教學難度的提升，學生對于英語學習的興趣也隨之出現了一定程度的下降。這個時候，英語教學方法的重要性就凸顯出來了。身為一名英語教師，更應該對這個部分加以重視。

關鍵詞：初中英語；教學方法；提升效率；創新教學

英語是學生在學習過程中遇到的一個難點學科，很多學生由于課堂效率低下。對于英語學習提不起興趣以及沒有掌握正確的學習方法等原因，導致學生的英語水平始終得不到一個有效的提升。這就需要教師從日常的教學中進行入手，對學生加以輔助和指導。針對學生的實際情況進行相對的教學方法的創新和改進，從而提升整體的教學效果。下面，我就初中英語教學方法的重要性展開以下幾點討論：

一、幫助學生在學習過程中不斷進行基礎方面的穩固

對于學生的英語學習來說，在我看來其中最為重要的部分就是基礎知識的部分了。很多學生在學習過程中，往往找不到自己存在的不足之處，只是覺得自己付出了足夠的努力，卻沒有實際的成果。其實，大部分是由于基礎知識掌握不牢固的原因。對于英語學習來說，基礎知識的掌握是十分重要的。沒有基礎知識的扎實積累，學生不可能達到較高的英語水平。對于初中學生來說更是如此。相對于小學所接觸的那些較為簡單的英語知識來說，初中的英語知識無論是層次還是難度都是上了一個臺階的。初中階段的知識正是為學生高中階段打下堅實基礎的一個階段。教師應該對學生進行適當的引導，幫助學生在學習過程中不斷進行基礎知識的夯實。尤其是對于一些自控能力不強的學生，更應該著力進行督促。例如：教師可以在課堂上進行基礎知識的小檢測，通過這種形式來觀測學生的基礎知識掌握情況。對于掌握的不夠充分的學生及時進行溝通和交流，了解學生在學習中所存在的疑難之處。還可以在課堂上對學生進行抽查，督促學生在課下進行適當的基礎知識部分的復習。可以通過提問的形式來進行抽查，既可以增強學生與教師之間的課堂互動，也可以達到檢測的目的。

二、幫助學生找出自己在英語學習中的不足之處，有針對性地進行輔導

在英語教學過程中，身為教師我們往往會發現每個學生在學習過程中會出現不同的學習狀況，每個學生的知識掌握程度也是不同的，例如：有些學生閱讀能力不強，有些學生對于作文部分總是覺得很困難等。在教學過程中，最好不要把這些學生籠統的算作一個種類來看待。孔子曾經說過：因材施教。對于英語教學來說，首先，教師應該在日常的授課過程中不斷幫助學生進行自我學習狀況的檢測和評估，以此來幫助學生發現自己在英語學習過程中的不足之處。針對每個學生發現的不足之處進行指導和教學，能夠達到事半功倍的教學效果。舉個例子，有些學生的作文方面較為薄弱，針對這個模塊，學生應該首先重點進行佳詞佳句的整理和積累。通過對知識的日積月累來進行作文部分的掌握。其次，應該學會一些寫作方面的技巧。例如：能夠使得作文主題清晰明確的分段技巧，巧妙利用一些轉換詞語使得作文的銜接流暢起來。最后，要練習優美的字體格式。整潔的字體能夠使人眼前一亮，對于學生來說這些都是提升寫作能力的關鍵之處。對于不同的學生進行不同的模塊輔導，幫助學生針對自己英語學習的不足之處進行提升，從而提升學生的學習能力和英語整體水平，不讓學生在英語學習的某個方面出現缺腿的情況。

三、通過各種方式建立起高效率的英語課堂

在英語學習過程中，相對課下學習來說，課堂的效率是更為重要的。如果學生在教師授課過程中不能做到集中注意力，那就沒有課堂效率可言。英語學習中，語法學習的理解部分是十分重要的。對于這個部分的內容，一旦學生上課時出現走神的狀況，再在課下進行補救是十分困難的，對于學生來說是需要付出很多時間和精力的。作為教師來說，提升英語課堂效率，逐步建立起高效率的英語課堂在英語教學過程中是十分重要的。而建立高效英語課堂并不是一件容易的事情，教師可以通過多種方式進行建設。例如：教師可以采取課堂競爭的模式，通過學生的課堂表現來對學生進行積分。通過比賽的形式，同時可以觀測學生的日常表現，也能夠很好的激發學生之間的求勝欲。通過這種方式，激發學生在英語學習中的積極性和主觀能動性，還有一個比較有效的教學方式就是進行教師與學生之間的角色互換。對于傳統的教學來說，課堂上都是教師在講學生在聽。而我們可以針對這點進行創新，在學生和教師之間角色的互換，讓學生來體驗當教師的感受。學生如果要進行課堂講授，就必須要進行適當的準備，能夠促進學生對于所講授部分知識的理解。而對于聽課的學生來說，也是一種比較有趣的課堂形式。通過這種形式能夠有效的集中學生的注意力，給學生留下更加深刻的印象。類似的方式還有很多，在我看來，在英語教學的過程中，教師應該多加創新。通過創新提升英語課堂的趣味性和學生參與課堂的有效性，從而真正提升英語課堂的課堂效率，讓學生從內心愛上英語學習。

四、開展學生之間的互幫互助的學習小組

對于英語學習來說，交流大多都是教師和學生之間的交流。我認為，開展學生與學生之間的交流也是必不可少的。而開展學生與學生之間的交流，較為有效的方法就是開展學生之間互幫互助的學習交流小組。要建立起有效的學習小組，分組的方式是十分重要的。學習小組要做到具有綜合性，將英語學習能力不同的學生分在一起。通過這種分組方式，展開課堂上的討論以及課后的交流。在課堂上針對開放性問題，教師可以讓學生自主在小組內進行討論。每個學生都有機會在小組中發表自己的意見和看法，讓學生們能夠真正進行適當的交流，互相提出意見和建議，最終匯總成小組的整體意見。而在課下，學習小組內可以互相對于不理解的問題進行咨詢和交流，學習能力弱的學生通過交流能夠解決自己的問題；而學習能力強的學生也能夠在交流的過程中發現自己仍然存在的不足之處，對于自己已經理解的知識也可以進行不斷的復習和鞏固。通過小組的形式，學生可以進行真正的互幫互助，從而達到雙贏的目的。

總而言之，對于學生來說，初中時期是英語學習承上啟下的一個階段，在學生的英語學習過程中是十分重要并且絕對不可以忽視的一個階段。針對這個時期，教師應該對學生進行適當的指導和幫助/與學生多加溝通，了解學生真正想要的英語學習模式。不僅僅做學生的良師，也要做學生的益友。幫助學生在英語學習的過程中取得最終的成果，真正達到學生英語水平的提升。