淺談初中語文寫作教學中的情感培養

吳強

摘要：作文一直是語文學科教學的一個重要內容，進入初中以后寫作的分在考試中比重增加，寫作教學更是一個非常關鍵的學習部分。本文就初中語文寫作教學中的情感培養做了以下的詳細研究和分析。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；情感培養

語文是一門情感教育的學科，及包含著語言表達性又帶有極其豐富的抒情性。寫作是作者用文字描繪一些所見所聞，從而表達內心的情感。一個人的智商是與生俱來的，但他的情商是可以根據后天因素而改變的，現在的教育都相當注重對孩子情感的培養。語文教學中的寫作教學也就成為了語文課堂教學的一大重點。本文就初中語文寫作教學中的情感培養做了以下的分析，主要研究，初中語文寫作教學中情感教學的特征以及初中語文寫作教學的情感培養的方法建議。希望通過此次調查研究，能提升學生的寫作水平，提高學生的情感表達能力。

一、初中語文寫作中的情感培養的特征

（一）可以提升學生的語言組織能力和語言表達能力

學習的本質在于培養學生一種自我認知和情感的感知。寫作中的情感的培養，可以讓學生不斷磨練自身的語言組織能力。如何才能通過自己的言語將情感表達得淋漓盡致？如何讓聽者明白自己要表達的意思？這些問題都會出現在學生的日常生活中，教師課堂對學生的寫作進行情感培養以后，學生不僅能將它體現在自己的作文中，也同樣適用于生活中。寫文章不可瞎編亂造，寫作是一項源于生活的藝術。生活中，與人交往待人接物時時刻刻都在考驗一個人的語言組織能力和表語言達能力。

（二）可以提高學生的情感表達能力

所謂寫作情感的培養，就是教師通過課堂上的講解和示范，讓學生有一種情感表達的意識。學生開始明確寫作不是一字一字的雜亂無章的堆起來的口水話，而是在表達作者內心的情感世界。可以避免學生寫文章時語無倫次，沒有中心思想。情感表達能力是一個正常人生存必備的一項基本能力，只有不斷提高自身情感表達能力，才能更好的立足于社會。一個人不能總是活在自己的世界里，要學會把自己的情感恰當的表達出來，讓別人接納你了解你，你才會更好的融入這個世界，更好的與人打交道，擁有更好的生活。這也是初中語文教學的重要學習內容，讀書寫字提高自身文化素養，與他人正確友善交往。

（三）可以促進學生的綜合素質的全面發展

現在的學校都在強調“德智體美勞”全面發展。一個學生的全面發展，不僅是學習好，身體素質好，思想道德水平高，還有情感表達能力強。當今社會高智商的人才不可勝數，許多人空有一身才華，卻嘆郁郁不得志。大都是因為這些人智商高，情商卻很低。倘若一個學生成績出色，也有異于常人的情感表達能力，那么他一定會成為這個社會的佼佼者。讓學生能夠明確，只有努力提升的能力，同時培養情感表達的能力，才會讓學生不論在學習中還是生活中都能走得更好更長遠。

二、初中語文寫作中的情感培養的方法和建議

（一）教師教導學生平時多閱讀好書好文章

“讀書百遍，其義自見”。多讀書，就會明白其中的意思，也會潛移默化的接收文章想要帶給人的精神體驗。想要培養學生在寫作的情感表達能力，就要多去閱讀一些別人寫的好文章。體會其作者表達的情感，學習作者的表達方式，取他人的長來補自己的短。反復的去閱讀，就會有不一樣的更多的收獲。不知不覺學生也會培養自己的一種感同身受之感，然后加上自己的帶有特點的文字去創新去寫作。把學過的知識都能利用起來，才是一個學生學習的初衷。當一個學生讀文章時能夠有一種強烈的同理心，那么學生的情商就又上了一級階梯了，這也就是寫作情感培養的關鍵一步。

（二）教師課堂上對所學文章全面具體的做分析

語文教師在上課時，要把課本上要講的文章進行深入淺出的分析。讓學生不僅學會讀懂文章的內涵，而且還有自己獨到的體會。有些老師課堂對文章講的很簡略，認為情感類的知識能容更多是讓學生自主的去體會。初中生的心智還不夠成熟，在情感體會上需要老師的指引，不然容易誤解了文章的情感。比如，在講解文言文的時候，教師除了帶領學生把文章的意思翻譯出來讀明白，還要詳細分析講解古人彼時的情感，也要教會學生分別古代情感表達與當代作者情感表達的異同，然后把其中一些內容適當的加入自己的寫作中。

（三）教師組織全班進行寫作比賽

有比賽就會有壓力，有壓力才會有動力。適當的按期進行一些寫作比賽，就會激發學生的創作激情。教師可以對文章寫的好的學生進行表揚和獎勵，也可以把寫得好的讓全班同學進行傳閱。讓全班學生一起來分析這位同學文章究竟哪些地方寫得好，情感表達的怎么樣。讓學生學會在比賽中學習，在比賽中前進。有的學生的學習一直處于不痛不癢的狀態，不后退也不思進取。教師組織寫作比賽，不僅可以檢查學生的寫作能力，還能激發學生的前進意識，形成一種積極寫作的好習慣。

（四）學生堅持寫日記，摘抄好詞好句好段

每天堅持寫日記，時間久了寫作能力就會漸漸提升。每一次寫日記，都是對自身內心世界的情感表達，只有不斷堅持，才會其鉆研如何能將自己今天所遇到的事和心里的感受更好的表達出來。“如人飲水，冷暖自知”，每個人的感知能力不同，表達能力也有差異。但如果讓學生堅持寫日記，就會發現不一樣的自己，也能發現自己很多被忽略了的情感，再將其情感加入自己的文章寫作中，就會與眾不同。

讓學生養成摘抄好詞好句好段的學習習慣，把這些好的知識內容日積月累下來就會時一筆財富。可以提升學生的文化底蘊，讓學生更有涵養，隨之就會提升學生的審美能力。當學生懂得了對美的體驗和認知，那么內心的情感自然就會豐富起來，就能把情感融入自身的寫作中。時間久了，學生就會自覺的培養一種情感用到寫作中。

三、結束語

寫作中的情感培養，是一項既簡單又復雜的任務。之所以說簡單，是因為情感本就是感性的，不能強加給人的東西。每個正常人都具備感知的能力，培養情感只需要教師稍作指引就可以。之所以說復雜，是因為情感是抽象的，看不見摸不著的東西。倘若學生無法真切的感受到，那么教師用盡千方百計也很難讓學生明白。

其實對于情感的培養，只要讓學生保持良好的學習習慣，譬如：多閱讀和堅持寫日記等等，情感表達能力就會慢慢的累積。沒有人生來就會懂得那么多紛繁復雜的情感，都是在學習中在生活中一點一滴的去體會和領悟的。教師要給學生留足自己的情感空間，讓他們更好的在寫作中暢所欲言。