多媒體技術在高中數學課堂教學的運用

何文科

摘要：隨著信息技術的發展，多媒體技術在很多領域都得到了運用，尤其是在教學之中，多媒體技術的運用提升了教學效率，創新了教學形式。因此在教學中運用多媒體技術已經成為教學發展的一個趨勢，本文將結合高中數學的特點和高中階段學生的特點分析在高中數學課堂運用多媒體技術的相關注意事項和具體措施。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；多媒體技術

多媒體技術在教學領域的運用，已經是當前教學的重點內容，多媒體技術可以有效地提升教學效率，可以激發學生的學習興趣，在一定程度上也可以減輕老師的教學壓力。從理論上講，多媒體僅僅作為教學工具，對于教學而言是教學工具的改進，有百利而無一害，但當前我國各階段教學過程中，老師對多媒體技術運用不當，導致了一種極端現象，即不是老師在控制多媒體，而是多媒體控制老師。簡單來講就是老師在運用多媒體時過度依賴，導致教學缺乏靈活性。教學是師生互動的雙向過程，并不是老師單方面運用多媒體技術就可以解決的。很多老師在多媒體的運用過程中加快了教學節奏，使得部分基礎較差的學生難以跟上教學步伐，學生之間的數學水平差距越來越大。由此我們也可以發現，多媒體技術的運用是一大大趨勢，對于教學有著重要的作用。但不可忽視的是，多媒體技術的運用還存在著一些問題，尤其是老師對多媒體技術的運用沒有考慮得足夠全面，使得教學偏離了正常軌道，對于學生的成長、學習不利，對于高中數學學科而言，學生的學習壓力較大，如果教學中出現失誤，教學也就成了無用功。

一、多媒體技術的運用要結合學生學習情況以及數學知識點

多媒體技術在高中數學教學中的運用，可以給教學帶來很大的便利，但作為教育工作者，需要客觀理性地看待多媒體技術，尤其是要看到其中的弊端。多媒體技術的運用很容易導致的問題就是老師一味地圖便利，利用多媒體技術加快了教學進度，就使得學生難以跟上教學的步伐。老師對于多媒體的運用過于盲目，無論是什么知識點都拿到多媒體上去講，忽視了知識點的特殊性，事實上，并不是每一個知識點都適合運用在多媒體上。因此多媒體技術在高中數學教學過程中的運用的第一點就是老師要明確知識點的運用，即老師要結合學生的特點和知識的特點，再衡量是否在多媒體上進行講解。比如在進行立體幾何相關知識的講解時，運用多媒體技術就是較好的選擇，多媒體可以全方位、直觀地展現立體圖形。

二、課前準備環節要足夠充分

多媒體技術地運用可以幫助老師減輕教學負擔，但事實上只是相應地減少了老師在課堂上的教學壓力，在課前準備過程中，多媒體技術的運用可能需要更多的準備環節。課前準備環節要足夠充分，主要體現在幾個方面，第一是根據所要教學的知識點進行課件的設計，第二是制作比較完善的PPT幻燈片課件，但并不是將所有教學內容都放在幻燈片上，除了PPT課件外，老師還要有自己的本子，用來記一些課堂上需要用的例題，這樣才能做到線上、線下教學的結合。第三是課前設想教學內容，避免老師在教學時充當“朗讀者”，即是PPT制作得太過精細，老師沒有補充的余地，在課堂上只能照本宣科，這樣的教學方法會改變學生對老師的看法。課前準備環節還應該設置一些課堂上需要提的問題，以便在課堂上能夠更好地進行教學。由此也可看出，多媒體技術的運用，并不能單純意義上減輕老師的壓力，相反地，老師在課前準備環節要做的工作更多。

三、運用多媒體播放音頻、視頻、動畫圖片激發學生興趣

利用多媒體技術進行教學有一系列問題，其中比較突出的就是多媒體技術教學是生硬的、冰冷的，學生無法直接感受到老師的思想，尤其是部分內容的教學上，老師可能過度地依賴多媒體技術，忽略了和學生的交流溝通，這就使得師生之間的接觸越來越少，學生對高中數學課堂也就失去了興趣。因此老師要能夠充分地利用多媒體技術來提升學生的興趣，而其中音頻、視頻包括動畫圖片的播放都是較好的辦法，比如在圓錐曲線的教學過程中，單純地教學可能無法提起學生的興趣，而利用動畫技術來展示圓錐曲線的形成過程，將一個靜態的曲線圖變成了一個動態形成的過程，學生理解起來更便捷，也能夠吸引學生的注意力，另外，還可以利用音頻、視頻、動畫的播放來引入新的知識點，對教學有著重要的意義。

四、利用投影技術對學生的作業進行點評

多媒體技術的運用是多方面的，不僅僅是課堂教學部分，對于學生作業的點評也可以合理利用多媒體技術進行。很多老師 在多媒體技術的運用過程中過于注重課程內容的教學，而忽視了學生作業的講解，部分老師利用多媒體技術進行教學，卻沒有用多媒體來對作業進行講解，這是多媒體技術運用不充分的表現。事實上，多媒體技術可以拿來進行知識的講解，自然也可以用來進行作業的點評，投影技術就是一個較好的辦法。老師可以抽取作業做得比較好的或做得比較差的學生的作業作為典型在投影儀上向學生展示，并進行題目的講解，這樣的方法過于靈活，還可以運用這個方法來提升學生的學習興趣，尤其是平時作業做得不好的同學，老師將其作業向全班展示并提出表揚，可以有效地幫助學生建立自信。

五、多媒體技術的注意事項

多媒體技術的運用可以提升教學效率，節省課堂時間，但其中比較常見的一個問題就是老師忽視了和學生的接觸，教學本身是一個師生互動的過程，如果缺乏互動，僅僅是利用多媒體進行教學，教學的意義也就無從體現。因此在多媒體技術的運用過程中，老師要能夠注意和學生的溝通交流，最好是每節課之后能夠留出五到十分鐘的時間來和學生接觸。第二個方面是老師要注意控制多媒體教學的節奏，避免節奏過快而影響學生的學習。第三個方面是老師要將傳統媒介的教學和多媒體教學相結合，多媒體技術的運用有很大的優點，但不能完全代替傳統媒介，因此老師也要兼顧其他的教學形式，將二者相結合，多媒體技術只能作為高中數學教學的輔助手段。

六、總結

多媒體技術在高中數學教學中的運用需要老師把握一個度，即不濫用、不亂用，多媒體技術作為高中數學教學的輔助手段才是最佳選擇。本文主要分析了高中數學教學過程中，多媒體技術的運用過程中的具體實施策略，其中還分析了多媒體技術的運用注意事項。但仍舊需要注意的是，多媒體技術的運用要結合知識點的特點，該用則用，還要結合學生的學習情況，教學內容應該不應該完全憑老師的主觀看法，而是應該考慮學生的學習情況來設定教學內容的難易程度。