探討如何提高小學生的數學成績

陳碧輝

【摘 要】小學數學是學生學習數學的開始，是學生獲取知識以及學會運用知識的過程，在對學生進行數學教學時，教師要以課堂教學為主，課外教學和家庭教學作為輔助教學，以多種教學方法結合的方式來增強學生思維的靈活性，提高學生自身素質以及學習成績。

【關鍵詞】小學數學 基礎教學 素質

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.113

要想提高學生的數學成績，老師首先要建立一個以學生為本的具有科學發展觀的教學模式，以促進學生的身心發展，讓學生的數學成績與自身素質共同進步作為教學的主要目的。在小學數學的教學中，最主要的不是看學生在考試的時候考了多少分，而是在教學時要夯實學生的數學基礎，培養學生對數學的基礎計算、公式換算以及應用題解答靈活運用的能力。基礎知識就如同是房子的地基，要想學生建起一座高樓，如果沒有扎實牢固的地基，那么就算建起的高樓也不會牢固。教學時教師也要轉變傳統的教學觀念，課堂不是老師一個人的“一言堂”，在課堂中要以學生為主體，調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，讓學生積極的參與到課堂建設中來，師生共同打造一個良好的學習環境。在教學過程中，教師要注重學生自身素質的發展，良好的身心發展，能夠讓學生有一個良好的學習心態，讓學生在學習中快樂的成長。注重課堂教育與家庭教育的結合，讓家長也參與到對學生的數學教育中。改變家長“望子成龍，望女成鳳”的錯誤心態，讓學生不論是在學校還是在家里都能夠愉快的學習。針對小學數學的基礎教學是教師教學任務的重點內容，在教學中可以從以下幾個方面進行：

一、注重對學生的素質教育

要提高學生的數學成績，在教學時就要注重對學生自身的素質教育。良好的素質是做人的根本，對學生進行素質教育，讓學生學會與同學、老師以及家人可以良好的相處，創造一個良好的、積極的學習環境。對于提高學生的數學成績，不僅僅是重視學生在數學測試時成績的高低，而是要讓素質教學對學生以后的學習生活產生積極良好的影響。比如：培養學生良好學習習慣，尊敬老師，尊重同學，要求學生以認真謙和的態度對待學習，不驕傲也不自卑。當學生在數學測試中考差了的時候不會沮喪，而是能夠快速的調整好自己的心態，總結并改正在考試中犯的錯誤；當學生考出高分的時候不會驕傲自滿，而是謙虛學習，努力保持好成績。只有學生擁有良好的學習素質和學習心態后，穩扎穩打，用良好的心態戰勝一切，學生的成績自然能夠提高。進行素質教學時以學生為中心，要讓學生擁有良好的學習素質，首先作為教師在教學時要尊重學生，不偏頗，以平等的態度對待每個學生。教師要準確把握每一個學生的學習狀況以及了解每個學生的學習心理，避免學生在學習時產生逆反心理，將學生的發展放在首位，因材施教，引導學生掌握良好的數學學習方法，提倡獨立自主的學習方式。減少學生對老師的依賴心理，激勵學生自己克服困難，迎難而上，培養出學生堅韌不拔的學習心態，提高學生的數學成績。

二、培養學生的學習興趣

教師是學生在數學學習中照亮前路的火把，能夠指引學生的學習方向，那么學習興趣就是燃料，能夠讓火把點亮得更久，讓學生在學習路上走得更遠。數學是一門智力教學，雖然小學生的智力發育不完全，但是他們智力的塑造性卻極強，建立起學生對數學學習的學習興趣，能夠讓老師的數學教學取得事半功倍的效果。培養學生對數學的學習興趣，首先要改變學生對老師的態度。老師作為學生在數學知識中的領路人，必須要和學生建立有一個良好的、和諧的師生關系。老師對于小學生來說是一個神圣的存在，大多數學生在課堂上都很聽老師的話，但是學生對于老師的態度更多還有懼怕，保持有一定的距離感。在教學的過程中加入一些互動游戲，不僅讓課堂更加充滿趣味，也能拉近師生之間的距離，消除距離感，讓老師能夠為學生解決更多問題。在數學計算的時候，老師帶領學生一起動手數一數，擺一擺，讓學生在動手的時候開動腦筋，比如在幾何教學的時候讓學生利用三角形、正方形、長方形等，基礎幾何形狀的方塊擺出不同大小的形狀，然后進行面積計算的練習。這樣將抽象的幾何轉變成為實質化，不僅能夠讓學生更快更穩固的掌握面積公式，還能調動學生的動手能力，提高學生的學習興趣。

三、教師的教學方式

小學數學作為一門抽象性和邏輯性都很強的學科，在教學的過程中教師更要注意針對過程與結果，理解與運用的關系，讓學生能夠運用數學中的已知條件去解決要求解的問題。在上課時要注重講課質量，講課時注重質量并非是注重數量，不能利用題海戰術的形式給學生的學習增加多余的學習壓力。教學方式靈活多樣，教學方法要根據學生的具體情況選擇適合學生的教學方式，盡量在教學時能夠解決學生學習時遇見的問題。能夠將生活中的例子運用到課堂教學之中，將抽象的數學知識轉變成實例，讓學生更加容易理解并加以運用。老師在教學中對每個學生都要做到公平對待，不能有偏見的產生，學生的成績有所進步時可以予以適當的獎勵，讓學生保持積極的學習狀態；學生考差了的時候要予以鼓勵，爭取下次的進步。

學生數學成績的提升主要是體現在喚醒學生的主體性，教師的任務就是要讓培養學生的創新能力以及想象能力，促進學生素質的全面提升。組織學生進行合作學習，通過積極的教學方式，讓學生和老師經過長時間的教學后都能夠取得共同進步。

四、建立課后的家庭教育

家庭教學也是對學生進行數學教學的一部分，老師要積極的與學生家長進行溝通，及時掌握學生的學習狀態。學生除了在學校時的學習時間，更多的就是呆在家里面，因此老師要讓家長在家里面督促起學生的學習。老師通常都會給學生布置一定量的家庭作業，讓家長監督學生，不僅能讓學生獨立的完成作業，還能夠增進家長與學生的交流。大部分學生都背負著家長對他們的極大期望，導致學生有很大的學習壓力，家庭教育的建立能夠讓學生與家長進行良好的溝通，從而消除因為家長對自身過高的期望而產生的負面情緒，為學生創造一個良好輕松的學習環境。

總之，提高學生的數學成績不僅僅是讓學生在考試中取得高分，更重要的是要對學生素質進行全面的提升。對學生進行素質教育，培養學生的學習興趣，重視學生的課后家庭教育，讓學生在良好的、積極的學習環境中學習，發揮想象拓展思維，經過長時間的教學實踐，這樣能夠極大的提高學生的學習成績。