語用背景下閱讀教學(xué)的應(yīng)然之道

朱傳瀾

【摘要】語用背景下，閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何把握“理解”和“運(yùn)用”之間的關(guān)系？筆者就自己執(zhí)教蘇教版小學(xué)語文第十冊中的《水》一文為例，論述以不同形式的朗讀為主要手段，按照“充分理解—適度運(yùn)用”有序地組織教學(xué)，是語用背景下閱讀教學(xué)的應(yīng)然之道。

【關(guān)鍵詞】語用 閱讀教學(xué) 充分理解 適度運(yùn)用 朗讀

2011年版新課標(biāo)出臺以來，語文教育界最熱的詞當(dāng)屬“語用”。筆者觀摩了一些公開課，發(fā)現(xiàn)有的語文課在學(xué)生尚未充分理解的情況下就進(jìn)行所謂的“言語實(shí)踐”，有的語文課索性就圍繞寫作的知識和技法來教學(xué)，還有的語文課在傳統(tǒng)分析講解的基礎(chǔ)上再后綴一些所謂表達(dá)方式和修辭手法的標(biāo)簽……如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用？如今的語文課到底該怎么上？筆者不久前執(zhí)教了蘇教版小學(xué)語文第十冊中的《水》一文，對于語用背景下的閱讀教學(xué)有一些自己的思考。

【課堂點(diǎn)擊】

師：同學(xué)們對“在雨中洗澡”這一場景印象特別深刻，作者是如何描寫的呢？誰來為我們讀一讀？

（一生站起來為大家朗讀第二自然段的第4、5句）

師：這兩句話中，哪些詞語最觸動你的心弦？說說自己的體會。

生：我從“奔跑跳躍”“大呼小叫”兩個(gè)詞語體會到：因?yàn)樗貏e珍貴，孩子們只有在雨中才能好好地洗一回澡。他們都特別興奮。

生：我從“仰起頭”“張大嘴巴”“去吃來自天空的水”感受到：孩子們對水太渴望了，其實(shí)雨水是不能喝的，而他們那么高興地去喝，看得出他們已經(jīng)長期缺水了！