生物統計學課程教學改革的探索

王麗+吉士東

摘要：本文介紹了生物統計學作為專業基礎課的重要性，分析了當前生物統計學課程教學中存在的問題，提出了提高生物統計學課程教學效果的有效途徑，以期對課程教學改革提供參考。

關鍵詞：生物統計學；教學改革；探索

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）23-0130-02

生物統計學是應用數理統計的原理和方法來分析并揭示生物界各種現象和試驗調查資料的一門學科[1]。隨著生物學研究的不斷發展，生物統計學的應用越來越廣泛，已逐漸成為生物學各領域研究和實際工作必不可少的工具。本課程的教學目的旨在使學生理解生物統計學的基本原理，能正確設計科學試驗，掌握合理收集數據、正確整理和分析數據資料的方法，培養分析問題和解決問題的能力，為今后畢業論文設計和科學研究奠定基礎。

生物統計學是南陽師范學院生命科學與技術學院的一門專業基礎課。與其他課程相比，該課程理論性強，比較抽象，而且要求學生具備必要的、足夠的應用數學知識。此外，該課程內容廣、概念多、計算公式繁多且難記[2，3]，加之學時的限制及大部分學生對該門課程的重要性認識不足，導致許多學生認為該門課程較難學習和掌握，是一塊“難啃的硬骨頭”。因此，對生物統計的教學方法進行改革，進一步提高該課程教學效果，增加學生學習該課程的興趣與信心，是當前從事生物統計課程教學教師面臨的挑戰。筆者結合自己的教學實踐經歷，針對該門課程的特點，在分析目前教學中存在問題的基礎上，就如何提高該門課程的教學效果，談談體會和思考。

一、生物統計學教學中存在的問題

（一）學生缺乏學習積極性

生物統計學屬于應用統計學的一個分支，以數學概率論和數理統計為理論基礎[1]。該課程的一些計算公式及原理，需要在一定的概率論與數學基礎上理解。雖然學生在大一已經學習了高等數學的相關知識，但多數學生數學基礎知識相對薄弱，因此常常會感到枯燥乏味，進而導致厭學情緒的出現，學習積極性不高。此外，生物統計學的學習過程是循序漸進的，課程內容是承上啟下、前后連貫的[1，4]，如果學生對某一章節內容理解不透的話，則有可能會影響到后續章節的學習，導致學生陷入越聽越聽不懂、越聽越沒興趣的惡性循環，進而萌生不想學的思想。

（二）教學手段單一，實踐環節薄弱

課程教學大多仍然是單純的課堂講授，“紙上談兵”多，缺乏應用生物統計知識的實際訓練，導致學生無法正確掌握和應用理論知識，也難以把知識轉化為實際技能。這種單一的傳統教學模式已經嚴重束縛了學生學習的興趣及動腦能力的培養。此外，生物統計學中涉及大量數據，傳統課堂教學大多采用計算器進行統計計算，相對耗時較多，使課堂的教學效率降低?，F代統計方法離不開先進的計算機手段，利用統計軟件代替繁重的手工計算進行統計分析，已是生物統計學發展的必然趨勢。由于受到學時及教學條件的限制，目前我院生物統計學尚未開設上機試驗課，致使學生還不能熟練操作當前常用的Excel、SPSS、SAS等統計分析軟件，很難做到所學內容與科研實踐的緊密結合，綜合運用知識的能力不能得到提高。

（三）開設課程學期不合理

目前，我院開設本門課程多是在大二的第二個學期。學生接觸專業課還很少，一些專業術語尚不熟悉，對所舉專業方面的一些例子，理解時還存在一定的困難，影響教學效果。

二、提高生物統計學課程教學效果的有效途徑

（一）認識課程地位，培養學習興趣

生物統計學這門課程理論抽象，學生在學習過程中普遍感到晦澀難懂，學習興趣不高，甚至有部分學生主觀上認為該門課程就是學習數學知識的。這些想法都沒有真正理解生物統計學的內涵。興趣是學生最直接意識到的學習動機[5]，充分調動學生的積極主動性已成為教學改革的重點。生物統計學不僅是試驗設計與統計方法的教學，而且該課程的內容對學生順利完成畢業論文設計有非常重要的作用，是完成高質量畢業論文的保證。通過本門課程的學習，能培養學生進行科學試驗的能力和對試驗結果進行科學分析的能力，也為今后從事科學研究打下堅實的理論基礎。因此教師應該讓學生對該門課程有正確的認識，充分了解課程的重要性。在授課過程中，可以采用“啟發式教學法”，引導學生思考，從而提高學習生物統計的興趣。

（二）改進教學方式，提高教學效果

針對生物統計學課程理論性和邏輯性強的特點，教師可以采用“比對法”、“演繹法”、“探究式教學法”、“案例式教學法”等多種教學方法來提高教學效果，例如對于一些概念和公式，我們可以采用“對比法”教學幫助學生加深理解，如總體和樣本、統計數和參數、成組數據和成對數據平均數比較的假設檢驗、直線回歸系數與直線相關系數等。通過“對比法”講授，可以讓學生在差異中找出類似，在類似中分辯出差異，讓其更好地掌握其聯系及本質的不同。

為了提高課堂教學的效率，可以采用傳統的板書教學與多媒體教學相結合的手段進行授課。傳統的板書教學可以使學生跟著教師的思路走，對及時理解和消化知識非常有益。多媒體課件具有形象化、直觀化、生動活潑等特點[6，7]，采用圖示、實例等形式將抽象的知識以有效的方式呈現出來，有助于學生的理解和掌握。在教學中采用兩者有機結合的方式，可充分利用兩種教學手段的優勢，達到好的教學效果。

（三）加強綜合實訓練習

在計算機日益普及的今天，統計軟件的使用可以使計算變得簡單和準確，因此應讓學生對常用的統計軟件有所了解和掌握。目前眾多高等院校廣泛使用的教學軟件有Excel和SPSS[8]。其中Excel軟件中的t檢驗、方差分析、回歸、相關等功能可基本滿足實驗教學的要求，且易學易用。因此迫切需要盡快完成生物統計實驗室的建設。

生物統計學是一門應用性很強的課程，在教學過程中必須注重理論聯系實際。除課堂教學外，利用教學實訓基地讓學生進行實際課題研究訓練，有利于加深對所學內容的理解。一方面學生可以根據自身的興趣，通過搜集資料，自己提出課題和實驗設計方案，然后在教師指導下進行課外研究，同時為畢業論文設計打下基礎；另一方面，學生也可以參與到教師的課題研究之中，將學、研融為一體，為今后從事科學研究奠定良好的基礎。

（四）建立合理的考核方式

傳統的生物統計課程考核以閉卷筆試的形式進行，這種應試模式使學生把主要精力放到了死記硬背上，忽視了知識的運用，而為了切實提高學生的實踐能力，應建立合理的考核機制。

生物統計學考核成績可由平時考核（占總成績的20%）、期末實踐考核（占總成績的40%）、期末理論考試（占總成績的40%）三部分組成。平時考核通過考勤、課堂提問、課后作業完成情況及小測驗等情況綜合評定；期末實踐考核主要考查學生知識應用和解決實際問題的能力，可通過實訓態度、實訓報告、分析結果、上機應用軟件操作的熟練程度等綜合評定；期末理論考試主要考核生物統計的基本理論知識，考查學生對已學內容的掌握和應用情況。可以嘗試采用開卷考試形式，可以看書和筆記，要求學生獨立完成。這種考核方式既能檢測學生的學習效果，又能加強學生解決實際問題的能力，有助于提高學生綜合運用知識的能力。

三、結語

生物統計學是一門理論與應用相結合的學科，是現代生物學研究不可或缺的工具。在今后的教學中，還需要教師繼續鉆研理論知識，強化自身素質，在教學過程中要充分發揮學生的學習主觀能動性，從根本上提高學生的科研素質和綜合分析問題的能力，為推動我國生物科學的發展、培養創新性人才和高素質人才而不斷努力。

參考文獻：

[1]李春喜，邵云，姜麗娜.生物統計學[M].第四版.北京：科學出版社，2008.

[2]葉子弘，崔海峰，陳春.生物統計學課程“能力素質培養計劃”的構建及分析[J].安徽農業科學，2011，39（10）：6268-6269.

[3]王素平.《生物統計學》教學方法改革分析[J].商丘師范學院學報，2012，28（6）：132-133.

[4]張恩盈，宋希云.提高《生物統計學》課堂教學效果的探索[J].農業網絡信息，2011，（8）：131-133.

[5]程郁昕.《生物統計學》教學改革的幾點思考[J].安徽科技學院學報，2009，23（3）：32-34.

[6]李蘭會，李潭清，周榮艷，等.整合多媒體與傳統教學模式，優化生物統計教學[J].教學天地，2009，7：118-119.

[7]李六林.提高《生物統計學》教學效果的探討[J].山西農業大學學報：社會科學版，2009，8（1）：94-97.

[8]張強，張建平.生物統計學實驗教學的探索與實踐[J].實驗室科學，2012，15（6）：15-17.

Exploration of Teaching Reform of Biostatistics

WANG Li，JI Shi-dong

（School of Life Science and Technology，Nanyang Normal University，Nanyang，Henan 473061，China）

Abstract：Biostatistics is important as basic course of biology.We analyzed difficulties in biostatistics teaching in the article.Focused the points of the difficulties，methods to enhance teaching effect of biostatistics were carried out to expect giving some advice to teaching reform of biostatistics as well.

Key words：biostatistics；education reform；exploration