小學語文新課改淺析

趙紅梅

摘要：新課程改革給小學語文課堂教學帶來了全新的面貌，傳統的教學模式在向現代教育靠攏。新課改不僅是教材內容、教學形式的變化，更重要的是語文教學理念的轉折，猶如一股春風，讓語文教育舊貌換新顏。教師在教學中不斷感受到新課改帶給自己能力的提升，在學生素質教育的培養上更加得心應手，富有成效。

關鍵詞：小學語文；新課改；淺析

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0076-01

語文學習是鍛煉學生身心發展、情感運用、語言表達能力的有效途徑，所以在語文教學中我們應該關注如何利用情感教學方法，提高小學語文教學的有效性。只有這樣學生才能有一個好的情感發展，提高小學語文課堂學習效率，提高小學語文教學的有效性。

1.立足課本，挖掘語文教材資源

教材資源包括教科書、教學參考書、配套讀本、教學掛圖、工具書以及教師的教案和學生的學案等豐富的內容資源。可以說，教材資源本身豐富的內容為教學的成功實施和有序展開提供了很好的資源平臺。教科書一直是學校語文教育的主要課程資源，面對這一最重要的課程資源，我們也應與時俱進，改變簡單"教教材"的局面，而是"用教材教"。在發揮語文的熏陶、感染作用的同時，立足學生的身心特點，充分挖掘教材資源，提高學生語文素養。首先，科學把握教材，利用課本資源。教材是教師傳授知識實施課堂教學的最基本依據，對教材的整體理解和把握是上好課的一個重要方面。在以往的課程學習中，學習者注重的僅僅是教材中的知識點，忽視了教材作者或編者在教材中貫徹的教學思想。對于語文學習和教學來說，由于教學思想的轉變，教材的編寫思路也發生了很大的變化。我們語文教師應高度重視，創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生扎扎實實地進行語文教學活動，提高學生運用語言文字的能力。

2.培養師生自主互動精神

教師要和學生的交往首先建立在熱愛學生的基礎上。教師對學生展露的微笑讓學生有親切感；教師對學生一句無心的夸獎，給予學生學習的信心；教師給予學生生活上的關心，噓寒問暖讓學生心生感激等等，這些都是愛學生的體現。"愛人者，人恒愛之"，教師對學生的愛會反作用于自身，學生也會愛教師，從而樹立在學生中的威信。

我們還要學會尊重學生，只有從心底尊重他們，才能信任他們、鼓勵他們、挖掘他們的潛力。他們有問題的時候，我把他們當成自己的孩子，從不歧視他們。有的教師認為和小學生說話太繁瑣，好好地教育他們聽不進去，必須要板起面孔，讓他們怕自己才行。或者學生們總是說一些可笑的話，作為教師沒心思去給他們解釋。這些現象都符合小學生的天性，也是合理的，教師要尊重他們的思想，不能打擊他們。有了教師的回應，學生才能從中感受到學習的樂趣。

3.培養學生學習熱情

新課標確認語文課程是教師和學生共同探討新知、平等對話的過程。在實踐中，語文教師確實是把自己從"傳道授業解惑"的權威中轉變為與學生擁有平等席位的對話者，他們以"對話人"的身份尊重同樣作為"對話人"的學生個體及其對適合自己特點的學習方式的選擇，自覺放棄了傳統學習方式，激發學生的學習熱情。當前小學生學習語文的熱情，一方面是家長和社會要求使然，另一方面也是教師沒有給予學生正確引導，讓學生意識到語文學習非常重要，要有學習熱情。小學語文中“語文綜合性學習”，它倡導的學習方式就是讓學生忠于自己的個人感受，進行自主探求，與他人合作探究，從而達到教育培養激發其創造潛能、綜合表達能力、人際交往能力、互助合作和團隊精神的目的。都需要學生的興趣性，把興趣變成主動的，熱情的學習方式。這就是新課程改革開放式的教學方式確實能讓學生感受到語文學習的魅力，應該讓學生在語文課堂上投入自己的真情實感，只有這樣才能有利于語文課程目標三個維度的實現。新課程改革開展以來，課堂教學的效益得到了明顯提高。

4.課堂教學中應發揮學生的主體作用

在課堂教學中，應積極發揮學生的主體作用。原因有三個方面：一是引導學生自我發展的教育是中國教育轉型時期對教育模式的一種探索，它以引導學生主體逐步按照社會方向學會自已教育自已、自己發展自已為核心。它的最終目的是引導學生自我發展成為馬克思所說的具有人的類本質——"自由自覺的活動"，它將建立起把服務祖國人民與實現自身價值相統一的教育機制。二是當前教學的主流是強調學生的"主動發展"。"主動發展"的內涵是學生具有較強的學習主體意識，有較高的成就動機；熱愛學習，求知欲強，能發揮主觀能動性，積極參與教學活動；學會學習，有較強的自學能力和良好的學習習慣，能主動地規劃自己的學習任務和發展方向。

總之，新課改下的語文課堂教學是一門高深的學問，教師要及時調整自己的教學思路，必須以新課改的理念為指導，在教學中，深入實踐和研究，熟練運用教學策略，關注學生的成長。在教學中多從學生的角度去思量，做到教與學的有機結合，這樣，才有助于學生的興趣激發，提高學習的積極性，學會學習，教師教學也變得得心應手。

參考文獻：

[1] 高麗君.淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].語文學習周刊，2010（06）.

[2] 牛燕霞.關于提高小學語文有效性的研究[J].語文學習報，2013（03）.