在小學數學課堂教學中培養學生動手能力

楊松靈

摘要：素質教育課堂著重培養學生的實踐能力、創造能力，提高學生的綜合素質。如何將其落實到小學數學教學中，是實現小學數學教學目標的重要保障。本文就針對小學數學教學中學生動手實踐能力的培養進行簡單的分析與研究，以供參考。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；動手實踐

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0119-01

1.動手實踐操作的有效在小學數學課堂教學中的作用

在小學數學課堂教學中，動手實踐操作的應用可以最好的促進學生對數學學習的興趣，讓學生了解到更深的數學知識，使其提高數學課堂的教學質量。書中的知識遠遠不能體現出學生的真實水平，這樣的話，就需要不斷的加強其他方面的認知，使其讓學生真正的體會到數學知識的樂趣。事實證明，學生在動手實踐操作中，可以更好的掌握數學知識，體會到數學知識的樂趣，并且為以后的數學知識可以打下良好的基礎。我們都清楚，動手實踐操作能夠全面的讓學生了解到數學知識的含義，從而提高學生的積極性、自主性。而學生在自主學習的過程中，用積極的態度去對待數學知識，并熟悉掌握數學的理論，讓其學生的自覺性逐漸的提高。在這種潛移默化的培養過程中，樹立學生良好的學習習慣，使其起到推動的價值。

2.創設教學情境，合理選擇操作方法，提高動手實踐效果

教學中，老師應該積極的鼓勵學生動手操作，為學生構建符合的教學模式，從而為學生提供良好的學習氛圍，最好的將學生的注意力集中到一塊，讓他們能夠對問題進行思考，真正的實現思維的轉變。并且在動手實踐操作中合理的添加點趣味性，能夠更好的調動學生學習數學的主動性，從而可以在動手操作中理解到數學知識的真實含義，讓一些較為復雜的知識被了解，使動手實踐操作得到提高。同時，老師還應該更重視動手能力，讓學生正確的進行操作，提高自身的數學思維。一般在動手操作過程中，老師會采用游戲法、實驗法等多種方法來吸引學生對數學知識的注意力，幫助學生解決數學知識中相關的問題，從而讓學生在動手實踐操作中體會到收獲數學知識的快感，使其有效的提高數學教學質量。

3.在小學數學教學中時刻重視學生對學習數學的興趣

一般情況，老師在授課過程中一定要設定符合學生的教學模式，在通過學生動手操作進行實施。可實際證明，學生在進行動手操作的時候，總是被操作活動深深吸引著，讓學生自己的思維跟不上老師的步伐。這樣的話，不但無法將動手實踐操作在數學課堂教學中發揮出真正的作用，同時在某種程度上還影響了學生的邏輯思維。因此，在實際的數學教學中，如果沒有設立獨特的情景模式，很難激發學生對數學知識的興趣，使其無法實現動手實踐操作的價值。

如，"認識乘法"這一環節的教學，學生一般習慣使用點數來展開計算，同時在計算上還習慣使用加法來展開學習。這樣以來，老師在進行教學時，如果引入乘法概念，可以最好的激發學生學習數學的興趣，所以在授課前，老師應該引導學生去準備一些相關的學具，讓學生先擺出三個小木棍，在擺出四個小木棍后，向學生進行提問，以最快的方法計算出結果。與此同時，學生可以在擺好的木棍中思考問題，讓乘法真正的融入到其中。因此這種教學中，不但可以提高學生學習數學的興趣，同時還可以在動手實踐操作中提高自己的學習成績。

4.適時進行動手實踐引導，提高實踐有效性

小學生天生對任何事物都具備好奇心與探索欲望，利用這一點，老師可以在進行教學時，充分的把握好小學生的心態，讓其最大程度的激發學生對數學的興趣。因此老師在動手實踐操作過程中，需要建立有效的數學教學方法，并且一定要重視，才能讓動手實踐操作在小學數學課堂教學中發揮出本身的作用，使動手實踐操作明確自身的目的，根據設計規范開展工作，從而突出動手實踐的價值。在數學課堂教學中，老師應該針對性的提出指導與引導，幫助學生培養出動手實踐操作的習慣，從而促進動手實踐得到提高。首先，老師應該正確引導學生進行動手操作，并精心的制定出合理的方案，為學生設立明確的方針，秉承以有效性與實效性為第一原則。其次，在適當的時間引入適當方法，讓動手實踐操作解決數學教學中的重難點，所以說在課堂中一定要重視時間，最好的控制時機，避免出錯，從而讓數學教學達到所要求的目的。

如，在進行小學數學四年級平行四邊形與梯形的教學過程中，老師可以讓學生自己動手操作，計算出平行四邊形與梯形的面積結果。而在數學教學中，引導學生采用紙張拼接進行操作，通過學生的觀察計算出平行四邊形的運算公式。

總而言之，數學對學生有著十分重要的作用，畢竟數學是生活中最為常見的一門學科。所以如果學生沒能有效的掌握數學方法，必定會影響自己以后的發展。因此在小學數學課堂教學中，必須構建科學的數學教學學習模式，并且積極的鼓勵學生對其進行研究，從而提高教學的動手操作能力。反正不管如何，動手實踐操作可以最大化的提高小學數學課堂教學質量，讓學生的思維不斷的進步。動手實踐操作的有效性可以讓學生擁有足夠的學習空間，并且還能讓學生在動手操作的過程中真正的體會到數學的魅力，從而讓數學課堂的教學效率提高。

參考文獻：

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