如何形成高中數(shù)學高效課堂

翁成炳

（福建省連江文筆中學）

摘 要：數(shù)學是一門深奧的學科。達爾文曾說：“發(fā)現(xiàn)每一個新的群體在形式上都是數(shù)學的，因為我們不可能有其他的指導。”可見數(shù)學的重要性。而高效課堂的提出，不但是對新課改要求的貫徹和落實，也是對目前高中教育提出的一個新要求。所以，高中數(shù)學要結合自身的教學特點和教育形式，采取多角度多層面的方式，來對學生進行指導。就如何提高學生數(shù)學學習的興趣以及如何使課堂更加高效進行了探討。

關鍵詞：高中數(shù)學；數(shù)學興趣；高效課堂

數(shù)學其實是各種學科的一種綜合體現(xiàn)。俗話說：“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”從這里也可以看出數(shù)學的重要。而現(xiàn)如今有很多學生只要一提及數(shù)學，就會頭疼皺眉。最嚴重的已經(jīng)失去了學習數(shù)學的動力。高中數(shù)學的語言在抽象程度上突變，思維方法向理性層次躍遷和知識內容的整體數(shù)量劇增，這讓更多的學生望而卻步。而出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象不只是學生的原因，也有教師的原因。

一、提升學生的學習興趣

（一）突出數(shù)學美的教學，讓學生體會數(shù)學的美

數(shù)學家維納說過：“數(shù)學實質上是藝術的一種。”世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要我們學會用審美的眼光去看數(shù)學，你就會發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學是很美的。如數(shù)學的對稱美中的直線與圓：自點A（-3，3）發(fā)出光線h射到x到軸上，被x軸反射，其反射光線所在直線與圓x2+y2-4x-4y+7=0相切，求光線h所在的直線方程。

分析：本題解法頗多，若能運用對稱的思想，巧妙轉化問題，不難發(fā)現(xiàn)原命題即為：求過點A（-3，3）且與⊙c（x-2）2+（y-2）2=1對稱的圓⊙c1相切的直線方程。這樣不僅可以將題目巧妙簡化，還可以讓學生的思維得到擴散。將題目簡化不僅可以讓學生容易理解題目中的解題思路，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律，找到學習的竅門，也能激發(fā)學生對數(shù)學的熱情。

（二）努力提升學生學數(shù)學的信心

做任何一件事情都離不開一個人的自信。自信是做好一件事情的基礎。因此，當學生做完題目時，教師不應該只看結果，應該了解學生的解題思路，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給學生樹立一種“我能行”的心理暗示。很多時候一種好的心理暗示也是做好事情的基礎。即使學生全部都錯了，教師也應該去了解學生的基礎，按照他的實際情況來出題目，由易到難，慢慢樹立學生的信心。也就是所謂的因材施教。當學生有了學習數(shù)學的信心時，那興趣也就會自然而然地產(chǎn)生。當他們體驗到了成功的喜悅，對于其他學科的學習也是一種幫助。因此，教師在教學時要善于發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，幫助學生樹立自信，這是教學的關鍵之一。

二、建立高效課堂

（一）注意學科特點，巧妙引入課堂

華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程其實也就是數(shù)學的特點之一。數(shù)學有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。因此，教師在教學引入時，一定要根據(jù)其特點來進行。如由基礎知識慢慢引入教學內容，由簡單的平面幾何引入空間幾何，這樣循序漸進的教學不僅可以使學生以更佳的狀態(tài)進入學習，還可以讓學生更快捷地理解所學知識。另外學習數(shù)學一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。所以教師在教學時一定要教給學生學習的方法、技巧，既要能鉆進去，又要能跳出來。這樣的課堂教學才會使學生真正學到知識。

（二）優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)設教學情境

數(shù)學其實是一門探索性學科。教師在教學時應該采取啟發(fā)式教學方式，而不是之前的傳統(tǒng)教學方式。啟發(fā)式教學是指教師起指導作用，幫助學生對學科進行探索，從而使其形成主動學習的能力。陶行知說：“解放學生的頭腦，解放學生的雙手，解放學生的嘴巴，解放學生的空間，解放學生的時間。”教師要首先提出問題，“問題是學習的心臟”，有了問題，學生就可以開發(fā)自己的大腦，如在講解雙曲線時，教師應該運用多媒體將圖形進行展示、提出問題，學生可以自己思考，也可以小組討論。這樣有聲有色的教學，學生不僅不會感到枯燥，還會更加投入到學習中，新奇的教學總會使學生注意力集中。這樣的教學既可以提高學生解決問題的能力，也可以活躍課堂氛圍，從而達到高效學習，高效課堂。

激發(fā)學生對高中數(shù)學的學習興趣，是學好數(shù)學的源泉之一，也是我們開展教學工作的重中之重，學生只有有了學習數(shù)學的興趣，學習效率與課堂效率才會得以提高。在教學實踐中教師要不斷改變教學方法，這樣不僅能讓學生意識到數(shù)學的重要性，讓學生感受數(shù)學的無窮魅力，從所謂的枯燥無味中解放出來，還可以提升學生的學習熱情，使教學課堂得以高效率地進行。這對于教師是一次不斷挑戰(zhàn)自我的機會，也是不斷學習的機會。因此，教師需要不斷提升自我，不斷學習。在今后的教學路上，我會不斷完善自己的教學模式，以構建愉快高效的課堂。

參考文獻：

[1]張金凱.打造高效課堂的實踐與思考[J].現(xiàn)代教育科學，2010（4）.

[2]董艷輝.淺談課堂教學中問題情境的創(chuàng)設[J].通化師范學院學報，2001（4）.

編輯 高 瓊