探究如何提升初中化學課堂教學有效性

陳愛華

摘 要：課堂教學有效性是指教師在有限的課堂教學時間里提升教學質量，讓學生在有限的課堂學習中獲得更多的知識。但是在實際的初中化學課堂教學中，由于受到教師教學方法和學生學習積極性等因素的影響，初中化學課堂教學的效率不高。就如何提升初中化學課堂教學的有效性，談談一些看法。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；有效性

化學是一門應用性很強的學科，大到航天航空，小到衣食住行都離不開化學的支撐，但是很多教師在教學中不能積極地進行教學方法的創新，致使化學課堂教學的效率得不到提升，因此，如何培養學生的化學學習興趣，提升化學課堂教學的有效性成為現階段初中化學教師亟待解決的教學難題。

一、創設情境培養學習興趣

化學知識廣泛存在于我們的日常生活之中，很多學生在學習中缺乏學習的興趣，主要原因是學生沒有看到化學的廣泛性和趣味性，這就要求化學教師在教學中創設趣味性的教學情境，將生活中一些新奇的化學知識和化學現象導入課堂教學中，增強學生學習的興趣，從而有效提升化學課堂教學的有效性。如，在學習“氫氧化鈉的腐蝕性”時，教師可以將樹葉拿到課堂學習中來，引導學生運用氫氧化鈉的腐蝕性制作葉脈書簽。在實驗開始階段，教師應當運用氫氧化鈉等實驗器材，對學生進行設疑：“同學們，老師接下來會用氫氧化鈉和樹葉進行實驗制作書簽，你們想不想看到實驗。”教師的引導和趣味性的實驗器材能夠有效調動學生的學習興趣。教師可以運用氫氧化鈉的腐蝕性對樹葉進行腐蝕制作葉脈書簽，當學生看到葉子的葉肉和表皮會逐漸被溶解，最后只剩下一個精致的葉脈。這時教師再適當地提出：“為什么葉肉會被溶解掉？”“為什么葉脈沒有溶解？”一石激起千層漣漪，教師的提問瞬間引發了學生的激烈討論，學生你一言我一語開始討論，學生在進行討論時教師再予以一定的引導，學生就能夠很好地掌握氫氧化鈉的性質，有效提升了學生的學習興趣。

二、通過化學實驗提升學生的學習積極性

化學實驗是化學學科最具特色的教學內容，同時也是學生最感興趣的學習內容，筆者在教學中根據學生的這一學習興趣，為學生設置了一些趣味性的化學實驗，通過趣味性的化學實驗演示能夠有效調動學生的學習興趣，使學生積極參與到化學實驗中來。例如，在進行“氧氣的性質”這一實驗中，會有鐵絲、木炭和硫在氧氣中燃燒的幾個小實驗，但是在傳統的化學教學中，很多都是教師操作學生觀察，雖然化學的反應非常激烈，但是其中很多的細節，學生還是不能夠很好地進行觀察。如，硫粉在劇烈燃燒時先熔化成液體，然后才開始劇烈燃燒等，學生沒有參與進來就很難發現其中的奧秘，從而也就失去了化學實驗的本質。如果將化學實驗轉由學生操作教師指導，那么，學生能夠觀察實驗中每一個細微的變化，既加強了學生對知識的掌握，又鍛煉了學生細致觀察的習慣。在實驗的過程中學生既提升了自身的化學知識和學習化學的興趣，又能夠親身參與到化學實驗中去，感受到化學實驗就在身邊。

三、精心備課，提升課堂教學效率

課堂教學是教師對學生進行知識點教學的主陣地，教師精心的課前備課，是提高化學課堂教學有效性的最直接方法。化學教師在課前備課時應對班級學生的具體學習情況進行細致的研究，找到學生最感興趣的教學方法，根據學生的學習興趣及時改進自己的教學方法。筆者在教學中發現很多學生對于一些化學故事非常感興趣，根據學生的這一興趣特點，筆者在備課時會收集一些和教材知識點相符合的化學故事，如在講解元素周期表時，筆者就會對學生講解居里夫人發現“鐳”的故事、在學習有關“堿”的知識點時，筆者會將民國著名的民族企業家侯氏兄弟發明“侯氏制堿法”的故事講解給學生。通過課前故事的導入能夠有效調動全體學生的學習積極性，為接下來的課堂教學營造了良好的學習氛圍。

四、小組學習以優帶差

小組合作學習是新課程提出的高效課堂教學方法，通過將學生按照學習成績、學習積極性、學習興趣進行分組，能夠使班級中的優等生帶動后進生。小組成員能夠及時進行溝通交流，對化學知識點學習中存在的問題和疑難進行討論，通過小組成員間積極的討論能夠快捷找到解決問題的方法，從而有效提升學生的化學學習效率，提升學生的化學綜合能力。此外，基于教育教學的要求，在學生進行小組合作學習的過程中，教師要加強和學生的溝通和交流，對于學生存在的問題不要立刻指出正確答案，而應當積極引導學生通過小組間的合作找到解決問題的方法，體會通過自己的努力得到正確答案的喜悅。使學生在不斷的小組合作探究學習中鍛煉自身的自主學習能力。

總之，在進行化學教學的過程中，教師要充分利用課堂教學的時間，運用多種教學方法提升課堂教學的有效性，使全體學生都能積極參與到課堂學習中來。

參考文獻：

[1]劉金霞.論如何構建高效的初中化學課堂[J].新課程（中），2015（6）.

[2]林章峰.初中化學教學設計趣味實驗的應用探究[J].中學時代，2014（18）.