自主合作學(xué)習(xí)，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更精彩

楊海燕

摘 要：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”但對(duì)于21世紀(jì)的學(xué)生，老師的任務(wù)不再單單的只是教學(xué)、解惑這么簡(jiǎn)單了。新課程理念要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要自主、主動(dòng)，解放課堂氛圍，讓學(xué)生做課堂的主人。因此，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的思維和積極求索的欲望。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該考慮從教學(xué)思維、教學(xué)方法、教學(xué)形式等方面進(jìn)行全方位的轉(zhuǎn)變，其中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文；自主

當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，這種教學(xué)方式往往會(huì)打壓學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的思維，使學(xué)生喪失積極求索的欲望。而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。那么，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何在新課程背景下實(shí)現(xiàn)師生雙方的協(xié)同發(fā)展呢？這就需要老師在教學(xué)和備課上多下一些工夫。除此之外，還要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用來(lái)幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率。下面我就圍繞語(yǔ)文課堂教學(xué)如何進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)合作學(xué)習(xí)

創(chuàng)建高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該采用自主與互動(dòng)的教學(xué)模式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生的主動(dòng)參與提供一個(gè)平臺(tái)，為教學(xué)的互動(dòng)和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。課堂導(dǎo)入是一門教學(xué)藝術(shù)，如果運(yùn)用成功，可以馬上激發(fā)起學(xué)生的興趣，為一整堂課創(chuàng)建一個(gè)良好的開(kāi)端。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，我們可以借鑒這一點(diǎn)，在上課之前找到一些問(wèn)題來(lái)作為導(dǎo)入點(diǎn)，這樣的開(kāi)頭可以大大抓住學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)他們的探索欲望。因此，老師要善于在課堂教學(xué)中導(dǎo)入問(wèn)題，采用多種多樣的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)和諧的氛圍中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

例如，在講到《自選商場(chǎng)》這篇課文的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來(lái)的方便，并使小學(xué)生認(rèn)識(shí)帶有偏旁“女”的字。教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“自選商場(chǎng)與一般商場(chǎng)有什么不同？”讓他們分組去討論問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀課文、交流識(shí)字的方法。在分組討論中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了更多帶有“女”字偏旁的字，而且還學(xué)到了分析問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)過(guò)程中善用提問(wèn)來(lái)激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思想，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考、善于互動(dòng)討論的好習(xí)慣。

二、合作學(xué)習(xí)要科學(xué)地制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂很有必要，而且這還關(guān)乎整個(gè)合作學(xué)習(xí)的成敗。太過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，而且還使合作學(xué)習(xí)變得無(wú)價(jià)值意義；而太過(guò)困難的學(xué)習(xí)目標(biāo)又使得學(xué)生無(wú)法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使他們知難而退。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求合理地給學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)要突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)等，只有這樣，目標(biāo)才能科學(xué)，才能讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在講到《牧童》這首詩(shī)時(shí)，教師可以制訂這樣的教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文并背誦課文；通過(guò)看注釋邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，并能用自己的話講述詩(shī)詞的意思。然后，老師便可以引導(dǎo)學(xué)生去合作探究，并完成這一目標(biāo)。在這一過(guò)程中，學(xué)生發(fā)掘了自己的思考能力和探究能力，同時(shí)也了解了這首詩(shī)大致的意思和作者想表達(dá)的思想感情，提高了自己的閱讀能力。

三、合作學(xué)習(xí)要通過(guò)組間競(jìng)爭(zhēng)來(lái)提高效率

競(jìng)爭(zhēng)可以有效地激發(fā)學(xué)生為榮譽(yù)拼搏的意識(shí)，尤其是在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，能促進(jìn)他們相互幫助、共同發(fā)展，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，合作學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)小組間的交流和討論，使學(xué)生在交流和討論中分享自己的經(jīng)驗(yàn)和成果，從而取其精華、去其糟粕，使彼此間相互促進(jìn)，這樣不僅有助于提高老師的教學(xué)效率，而且還有助于每個(gè)小組共同發(fā)展。所以，在小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)的模式是行之有效的。

例如，在講到《只有一個(gè)地球》這篇課文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分組朗誦課文，并讓他們比較看看哪組同學(xué)朗讀得比較好。同時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題：“文中所講到的自然資源有哪些？各有什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生分組討論，看哪組回答得比較好，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在這一比賽過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了競(jìng)爭(zhēng)比賽的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)去猜想。此外，這一過(guò)程也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，增進(jìn)了彼此間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

總之，合作學(xué)習(xí)是需要教師精心設(shè)計(jì)的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有問(wèn)題導(dǎo)入點(diǎn)恰當(dāng)合理，運(yùn)用自主、合作的教學(xué)方法，以及給學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積極組織他們進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，才能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，學(xué)生的素質(zhì)才能全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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