淺談導(dǎo)入藝術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

張小紅

摘 要：“良好的開端是成功的一半”，課堂導(dǎo)語就是一節(jié)課的開頭。具有藝術(shù)性的課前導(dǎo)入，不僅能激發(fā)起學(xué)生的興趣，更能使枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生。如何在數(shù)學(xué)課中運(yùn)用具有藝術(shù)性的導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更有效地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來？通過多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為以下導(dǎo)入方式是行之有效的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)入藝術(shù)；有效運(yùn)用

一、數(shù)學(xué)游戲?qū)?/p>

現(xiàn)代教育家斯賓塞說：“教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。”小學(xué)生普遍活潑、好動，喜歡做游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課時，教師可以組織學(xué)生做一些有趣的游戲活動，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的數(shù)學(xué)氛圍中積極參與到新課的學(xué)習(xí)中來。如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法口則時，可以用“找朋友”游戲作為導(dǎo)入，借助學(xué)生的表演動作來理解數(shù)學(xué)知識。還比如學(xué)生學(xué)習(xí)方位時，教師站在場地中間，以東、南、西、北和東南、東北、西南、西北八個方位為界，把學(xué)生分成八個區(qū)域，教師出示寫東南的紙牌說：“我的朋友在哪里？”在東南方的學(xué)生說：“我在你的東南方，你的朋友在這里。”老師繼續(xù)出示寫西北的紙牌說：“我的朋友在哪里？”在西北方的學(xué)生說：“我在你的西北方，你的朋友在這里。”通過這個游戲，學(xué)生都能很快正確掌握方位的判斷。

二、用兒歌古詩引趣導(dǎo)入

兒歌是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，引進(jìn)到教學(xué)中來有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)課本有許多與數(shù)學(xué)課本有關(guān)的兒歌，例如《七個阿姨來摘果》《數(shù)字拍手歌》《數(shù)青蛙》等，在學(xué)習(xí)倍數(shù)時，我輕聲歌唱：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”膾炙人口的兒歌《數(shù)青蛙》在課堂上響起，學(xué)生興趣很高，我不失時機(jī)地在黑板上寫下“一只青蛙……兩只青蛙……三只青蛙……”讓學(xué)生思考并引出本節(jié)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)的認(rèn)識”的時候，如在講數(shù)的認(rèn)識時，我借用宋代邵雍描寫一路景物的詩進(jìn)行導(dǎo)入：“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。”共20個字，把10個數(shù)字全用上了，讓學(xué)生感受詩意數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)、走近數(shù)學(xué)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入

數(shù)學(xué)源于生活，但最終還要回歸于生活，用來解決生活中的一些實(shí)際問題，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合生活的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生更容易接受和理解。在學(xué)習(xí)優(yōu)選和統(tǒng)籌內(nèi)容，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)每天從起床到學(xué)校，怎樣才能最省時呢？今天就跟隨老師一起學(xué)習(xí)優(yōu)選和統(tǒng)籌法，讓我們的作息時間更加合理；在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容時，我這樣導(dǎo)入：我們的生活離不開水電和食物，那么，同學(xué)們知道自己家里每月水電和米面油以及家里的開支是多少嗎？今天學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識，希望同學(xué)們回家能對老師設(shè)置的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)……這樣的導(dǎo)入是選擇學(xué)生身邊的事物，是生活情境的再現(xiàn)，學(xué)生很感興趣，也不再認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的。

四、猜謎語講故事激趣導(dǎo)入

小學(xué)生特別是中低年級小學(xué)生，集中注意的時間短暫，穩(wěn)定性差，分配注意的能力弱，注意的范圍小。以猜謎語的方式導(dǎo)入，能讓學(xué)生在游戲活動中，不知不覺、高高興興地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的樂趣。如在教授“時、分的認(rèn)識”這一課時，教師讓學(xué)生猜謎：“小小圓形運(yùn)動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣。”這種生動形象且富有感染力的語言，形象地揭示了鐘面的特點(diǎn)和時、分、秒間的關(guān)系，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌內(nèi)容時，我用《田忌賽馬》的故事作為新課的導(dǎo)入，很好地激發(fā)了學(xué)生對統(tǒng)籌法的興趣。

五、實(shí)踐探究導(dǎo)入

心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”中國也有句古話：“眼過千遍不如手過一遍。”針對低年級學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，教師應(yīng)積極挖掘教材，創(chuàng)設(shè)生活情景，調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓他們在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“可能性”時，我課前準(zhǔn)備了裝有黃白兩種乒乓球的箱子，放在講桌上讓一些同學(xué)分幾次從箱子取球，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)黃白兩種顏色球的數(shù)目，使學(xué)生在操作中獲得新知識，也對新課探究產(chǎn)生了更大的熱情。

教無定法，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的具體形式與方法是多種多樣的，不論采取哪種方法，都是為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。因此，我們的導(dǎo)入不僅要有藝術(shù)性，而且要有趣味性、知識性、科學(xué)性和啟迪性，讓導(dǎo)入藝術(shù)為我們的每一節(jié)數(shù)學(xué)課增光添彩。

參考文獻(xiàn)：

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