多媒體在小學音樂情境教學中的應用策略

杜詩琴

摘 要：多媒體輔助教學，可以創設教學情境，豐富學習內容，提高教學效率。多媒體應用于小學音樂教學，能夠激發學習興趣，加強審美體驗、促進個性發展。主要探討了“在小學音樂情境教學中如何發揮多媒體課件優勢”的話題。

關鍵詞：多媒體；小學音樂；情境教學

音樂學科是小學藝術教育的基礎課，小學音樂的教學目標除了教學生唱歌、教簡單的樂理知識外，更要以藝術形象感染學生，提高學生的審美，陶冶他們的情操，并發展其創造性思維。而在小學音樂教學中，運用多媒體來輔助教學，可以較好地完成這些教學目標。

多媒體輔助音樂教學，可以創設音樂情境，豐富學生的聯想，激發學習興趣，加強審美體驗、促進個性發展、提高教學效率。在具體的教學實踐中，如何發揮多媒體教學的優勢作用呢？

一、再現畫面，激發學生的學習興趣

興趣是學生積極探尋的內驅力。運用多媒體創設動畫情境，可以化靜為動，激發學生的興趣，提高學習積極性。

比如，在欣賞笛子演奏曲《早晨》時，我通過課件給學生展示了一幅恬靜的春曉圖：一片樹林茂密蔥蒼，晨曦微露透過林隙，林中寧靜安詳，偶爾一兩聲鳥鳴，此時，笛聲悠然響起。然后，課件顯示字幕：“笛子獨奏《早晨》”，此時學生的視覺聽覺立體交錯，緊隨笛聲，字幕化為一輪噴薄而出的太陽。在這樣的情景引導下，學生逐漸進入了笛聲所創設的意境，賞析樂曲的興致很快被激發出來。

又如，在學習《綠葉》這首歌曲時，我利用多媒體課件，融聲、光、色、形為一體創設了如下情境：樹林蒼蔥、陽光燦爛、原野河川、茅舍依稀、鮮花綻放，學生跟隨者背景音樂，仿佛身臨其境，更深刻地理解了歌曲的內涵，引發了強烈的情感共鳴。

二、伴隨情境，鼓勵學生模擬表演

小學生活潑好動，喜歡表演，在教學中鼓勵學生配合多媒體，參與對音樂的模擬表演，教學效果也是很不錯的。

比如，在教學《鴨子嘎嘎嘎》時，為了讓學生體驗“八分音符”與“四分音符”節奏的不同，我先利用多媒體，播放了一群鴨子嘎嘎嘎歡叫的場景，然后播放音頻，讓學生仔細辨析鴨妹妹、鴨媽媽、鴨爸爸等的叫聲，之后，鼓勵大家模擬表演，然后抽出幾位同學分別扮演鴨子一家，模擬他們各自的叫聲。學生在輕松愉悅的氛圍中，展示出很高的表演天賦，還有同學提議：還應加上鴨哥哥、鴨奶奶、鴨爺爺等角色。在游戲的愉悅氛圍中，學生的想象力也被激活了。

又如，《大鹿》這一首對小學生來說，教學內容簡單重復，很容易產生厭煩甚至厭學心理。但即使曲調簡單，學生對音準的掌控也不夠好。因此，我先利用小學生好奇心，通過多媒體的音樂動畫向學生介紹歌曲內容，然后找兩名同學扮演歌曲中的角色：小兔子急切逃命，而大鹿則助人為樂。通過這種游戲表演，不僅活躍了課堂氣氛圍，還讓學生快速理解了歌曲旋律，從而輕松學會了演唱。

三、強化情境，突破教學重點難點

多媒體不但可以播放樂曲、展示樂譜，還可以通過變換字體、粗細、顏色等，凸顯教學重難點，從而加強學生的視覺刺激，加深對歌曲的理解和記憶。

比如，有些地方民歌，帶有當地的民族風味，要想讓學生有感情地唱好其實很難。如，江南風味濃郁的《太湖美》，我利用多媒體課件出示歌曲后，又展示了一幅江南美景圖：水上有白帆，水下有紅菱，水邊蘆葦青，水底魚蝦肥。對于難點句段如裝飾音，我事先制作了一些動畫，并用特定的色彩作比較，演示其細膩甜美的唱法。學生很快就掌握了歌曲的難點。

又如，學生了解了音高后，能豐富學生的內在聽覺，我們通常會進行一些練耳訓練，以發展他們對音樂的聽辨和記憶力，加深對樂譜的實際理解和音響效果的想象力。但對小學生而言，常規的練耳訓練很枯燥，效果也不理想。為突破這一難關，我在課件制作時，化抽象為形象，將音階比作小動物的活動，如小跳音階就像蹦蹦跳跳的小兔子，大跳音階就像翻筋斗的小猴子。在課件展示音節時配以活潑可愛的小兔子和小猴子，就很直觀地化解了這一教學難點。

四、情境引導，激發想象力和創造力

音樂教學中有很多培養小學生想象力和創造力的機會。我們可以通過多媒體創設情境來激發學生的想象力，從而對音樂作品進行再創造。

比如，《雪花飛舞》的旋律優美，我讓學生閉眼傾聽樂曲的同時，引導他們想象潔白的雪花漫天飄飛的畫面。在試聽結束后，我鼓勵學生大膽說出自己所想象的畫面，有位學生說：“老師，我覺得這段曲子太美了，雪花先慢慢飄飛，等一會雪下大了，就飄得很多很多，地上落了厚厚的一層，一會又下小了，雪片也變小了。”還有一位學生說：“我覺得雪花就是可愛的小精靈，他們有生命，我只想著站在旁邊欣賞，不愿踩在雪地上，害怕把他們踩疼了。”他們的回答贏得了大家熱烈的掌聲，那應該是對他們的想象力和創造力的肯定吧。接著我播放視頻，讓學生跟著雪花飄飛的畫面進入到美麗的童話世界，都情不自禁地律動起來。

多媒體輔助教學有諸多優勢，我們音樂教師要立足小學生的年齡和心理特點，注重情境的創設與思維的引導，讓學生感受到音樂的神奇與魅力！

參考文獻：

劉興榮.如何運用多媒體進行音樂情境教學[J].中國教育技術裝備，2012（29）：51-52.