寓教于樂，打造小學數學快樂課堂策略探究

黃素睦

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，數學教學越來越重視以人為本、以生為本的理念，注重學生教學過程的情感體驗，令學生在輕松、快樂的學習環境中健康、全面發展。如何提高小學數學教學的效率，關鍵在于以生為本，激發學生學習興趣。

關鍵詞：小學數學；以生為本；快樂課堂

快樂教學是由英國教育家斯賓塞提出來的，它是一種全新的教學理念，對提高小學數學教學效率有著重要的意義，并能夠有效促進學生綜合素質的提升。教師在小學數學教學中，可試著應用快樂教學法，打造小學數學快樂課堂，有效地提高學生的學習效率和教師教學的質量。

一、構建和諧、平等、民主的師生關系

寓教于樂，打造小學數學快樂課堂教學的重要基礎就是和諧、民主、平等的師生關系。在小學數學教學中，教師要及時和學生進行有效地溝通、交流，及時了解每一位學生的發展水平和心理狀況，并善于發現學生身上的閃光點，揚長避短，鼓勵學生積極參與數學教學，激發學生學習數學的興趣。教師要站在平等的位置和學生進行對話，使學生逐漸消除“害怕教師”的心理，在和諧、平等、民主的環境中逐步“親其師”，進而才能“信其道”，才能更好地投入教師的數學課堂教學中去。

二、創設情境教學，使學生感受學習數學的樂趣

在小學數學教學中，教師要根據一定的教學內容，結合一切有效的教學手段，創設有效的數學教學情境，以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使枯燥的數學知識變得生動有趣，幫助學生理解、掌握數學知識，從而逐步讓學生體會到學習數學的樂趣。

（一）創設游戲情境，寓教于樂

游戲情境教學是小學生喜聞樂見的一種教學方式，它能夠有效地激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，使學生主動參與到數學教學中。比如，在教學“認識人民幣”時，教師可組織學生玩“人民幣找朋友”，將學生分為三組，穿紅、黃、藍三色衣服，分別代表一元、五角、一角的面值，三組人員相互交錯圍在一起轉圈圈，當教師說了一個數值之后，這些“人民幣”要迅速找到合適的面值抱在一起，沒有找到“人民幣朋友”或找錯“人民幣朋友”的學生將面臨淘汰。在這個游戲中，不僅讓學生認識了人民幣，還在其中鍛煉了學生的計算能力和邏輯思維能力，充分調動了學生的積極性，使學生在快樂的游戲中理解、掌握數學知識。

（二）借助多媒體，創建輕松快樂的課堂

隨著多媒體技術在教育教學中的應用，小學數學課堂教學中也逐步普及了多媒體教學。教師通過利用多媒體圖文并茂的形式，將抽象化的數學知識形象化地展示給學生，便于學生理解、掌握數學知識。教師可利用多媒體播放與教學內容相關的趣味動畫，使小學生在有聲有色、有圖有畫的教學中學習數學，有利于吸引學生的注意力，引發學生學習的樂趣。比如，在教學“時、分的認識”中，教師可將動畫的鐘面播放給學生，隨著多媒體生動的演繹，充分調動學生的視覺和聽覺等多種感官參與數學教學，使學生在看和聽的過程中，逐步隨著教師的腳步走進輕松快樂的數學學習當中，以獲取更多的數學知識，提高學生的學習興趣和教師教學的質量，達到良好的教與學的效果。

（三）創設幽默風趣情境，營造快樂的課堂氛圍

在小學數學教學中，創設幽默風趣的教學情境，是提高學生興趣的有效的重要方式之一。列寧曾經說過：“幽默是一種優美的健康的品質”，是教育者的重要助力。幽默是一種力量，它能使學生身處在輕松快樂的氛圍之中，減輕學生的壓力，促進師生之間的關系。在小學數學課堂教學中，教師要善于運用幽默的形式創建輕松愉悅的教學，使學生在快樂的課堂氛圍中學到數學知識。比如，在教學“雞兔同籠”的典型數學問題教學中，教師可將學生分為小兔子和小雞兩個小組，教師問道“兔子和雞同籠，從下面數，有94只腳”，學生要迅速反應，做出相應的數字，“從上面數有35個頭”時，學生也要配合教師做出相應的數字。邊做出動作，邊計算數字，最后學生輕松地得出答案有小兔子12只，小雞23只。這樣一個抽象復雜的題型，使學生在幽默輕松的環境中掌握了解題的思路和方法，真正做到寓教于樂。

三、做好教學評價，及時總結快樂教學經驗

當結束一次快樂的數學課堂教學時，教師要善于將所教授的內容進行總結，以檢驗學生掌握知識的效果。可以隨機點名提問，扮演老鷹捉小雞的游戲，讓學生回答問題，以鞏固教學內容。

總之，在小學數學課堂教學中，教師要依據一定的教學內容，并結合各種有利教學手段和方法，創建輕松愉悅的學習環境，提高小學數學的教學質量和效率。

參考文獻：

[1]沈書平.激活課堂誘發興趣：小學數學快樂教學淺談[J].決策探索，2013（4）.

[2]郭聚江.以生為本，探索小學數學快樂式教學法[J].學周刊（b版），2011（7）：174.