小學文言文教學課堂評價分析

袁園

摘 要：語文課程中文言文教學是非常重要的一部分，隨著教學改革的不斷深化，對于文言文的教學也在不斷進行改革，尤其是在教學評價上發生了較大的變化。對小學課堂文言文教學評價方面進行了分析，對新時期小學語文文言文教學評價方式和改進方法進行了探討，以期能夠不斷提升文言文的教學效果。

關鍵詞：文言文；小學語文；教學評價

文言文的學習能夠讓學生不斷汲取古代文化精髓，培養自身的文化氣質，因而語文教師應該加強對文言文教學的重視，從各個方面來不斷改善和提升文言文教學效果。

一、小學文言文課堂教學中存在的問題

小學語文教材中的文言文內容并不多，但即使這樣也會讓首次接觸文言文形式的學生產生畏難心理，加上教學方法上的不重視，導致小學文言文教學效果并不突出，具體表現在以下幾點上：

一是教學形式過于單一。在小學文言文課堂教學過程中，一般教師會選擇從生字開始講解，然后進行逐字逐句地翻譯講解，這種教學方法顯然太過于枯燥單一，學生很容易失去對文言文學習的興趣，也很難理解文中想要表達的人生哲理。

二是教學評價過于單調。教學評價是課堂教學中的重要部分，但當前文言文課堂教學中的教學評價內容、方式等方面都太過單調和死板，反而容易挫傷學生學習的積極性，從而影響學生對文言文的學習。

二、小學文言文教學評價措施

針對當前文言文課堂教學當中存在的各種問題，筆者主要是從教學評價這一點上來對文言文課堂教學的提升措施進行了探討，科學的教學評價能夠有效促進課堂教學質量的提升，能夠調動學生對學習的積極性，因而在教學評價方面教師應該給予更多的關注和重視。

（一）多元化的評價內容

對學生的各個方面進行全面評價，才能讓學生充分認識自己的長處和不足，更好地提升自身的能力。教學評價內容可劃分為認知領域評價和非認知領域評價。在文言文教學過程中，教師應該從學生的閱讀能力、態度、識字能力等多個角度進行教學評價，這樣才能讓學生看到自己在文言文學習方面的優勢和不足。

比如，在學習《伯牙絕弦》這篇古文的過程中，教師不能僅僅對學生是否掌握字詞進行評價，而且還應該對學生的閱讀興趣、感悟能力等進行評價。比如，學生在閱讀過程中對伯牙絕弦的原因進行探討時，教師可以適當對學生朗讀字詞的準確性、朗讀興趣和情感等進行評價，這樣會鼓勵學生不斷糾正自己的錯誤，反復朗讀課文。所謂“書讀百遍，其義自見”，對于伯牙對子期的知遇之情在一遍遍的朗讀中也能夠慢慢感悟到。

（二）多元化的評價方式

靈活的評價方式能夠讓教師從不同角度掌握學生的學習情況，并根據學生的實際情況來調整相應的課堂教學策略，從而有效促進文言文教學課堂效率的提升。在教學評價方式上，教師可以采取以下幾種評價方式來進行文言文課堂教學：一是學生互評的方式，讓學生相互之間進行評價，并且注意引導學生用科學的方式來對同學的表現進行評價。比如，在學習《兩小兒辯日》這篇課文時，對于文中“一兒曰：我以日始出時去人近，而日中時遠也。一兒以日初出遠，而日中時近也。”這一句話的翻譯，可以讓每個學生先寫下來，然后相互進行交流，對同學的翻譯內容進行評價，并且進行交流溝通。通過這樣的互評方式，既能夠培養學生接納別人意見、學習別人長處的品德，又能夠有效提升課堂效率和課堂氣氛，調動學生學習的積極性。

二是口頭評價和書面評價相結合。口頭評價具有情境性、直接性等特點，但過于隨機，對于學生產生的效果有時間限制，如果和書面評價結合起來，能共同對學生起到激勵作用。比如，在講授《兩小兒辯日》這篇文章時，教師可以讓學生來發表自己的觀點，在學習完課文內容和語句翻譯之后，讓學生來討論一下究竟兩個小兒說的正不正確，并且對每個發言的學生進行點評，在點評時要以鼓勵的態度為主，鼓勵班上其他學生積極發言，所謂“道理是越辯越明的”，要讓學生在發表觀點和辯論的過程中認識到自己在思考問題上還存在的缺陷，以及對于課文內容理解上的不足，這樣能夠幫助學生更加深入地理解這篇課文所想要真正表達的意思。同時教師在完成這篇課文講授之后，課下針對每個同學的觀點或是課上表現來出具書面評價，表揚學生在課堂上表現的優點，指出學生還存在的不足以及今后的努力方向，讓學生能夠真正受到教學評價的正面影響，促進學生成績的不斷提升。

三是應用自我評價方式。自我評價是讓學生自己進行思考提升的最佳方式，在小學階段，由于學生受能力的限制，對于文言文中的很多內容還不理解，對于文言文想要表達的哲理內容還不能完全掌握，需要通過學生自身的不斷思考來慢慢領悟，而自我評價就是一種激發學生自我思考的手段，通過對自我的科學評價，明白自己在哪方面出現了錯誤，及時了解自身的不足，這樣也能夠讓學生養成自我思考的好習慣，從而鍛煉學生的思維能力。

在課堂教學中，教學評價對于提升課堂教學效果，激發學生學習積極性具有重要價值，教師應該積極創設全新的教學評價方式，幫助學生克服對文言文學習的畏難心理，讓學生能夠在科學的教學評價中進行交流學習，不斷促進學生的自身發展，通過靈活多變的教學評價來讓文言文的課堂開出精彩的花朵。

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