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關于高中數學有效教學的探討

2017-06-19 09:02:48盧友平
都市家教·下半月 2017年5期
關鍵詞:有效教學高中數學策略

盧友平

【摘 要】目前我國對于教育比較重視,而且隨著新課改的不斷深入,要求教師在具體教學過程中一定要掌握比較有效的教學方法,要充分發(fā)揮好學生的主體性,引導學生學會學習,尤其對于高中數學來講,一定要培養(yǎng)學生良好的數學思維,要采取恰當的教學方法進行教學,才能夠提高教學的質量,本文具體論述一下高中數學有效教學的策略。

【關鍵詞】高中數學;有效教學;策略

高中數學有著極其強大的邏輯性,而且高中數學的綜合性也比較強,要求學生培養(yǎng)出良好的數學思維,才能夠保證學習的效率,在具體教學過程中,教師一定要因材施教,針對不同學生的學習水平進行教育,為學生營造出一個好的學習氛圍,通過有效的教學方法及教學手段,促進學生的全方面發(fā)展,有效掌握高中數學知識點。

一、構建輕松有趣的課堂氛圍

要想促進學生主動地接受學習,培養(yǎng)學生的學習興趣是至關重要的,只有學生有了學習興趣,才能夠使他們積極主動地探索相關的知識,尤其對于比較抽象的數學知識來講,一定要培養(yǎng)出學生的學習興趣,所以教師就應該為學生提供一個輕松而且有趣的課堂氛圍,從而激發(fā)學生的學習興趣以及學習的欲望,讓學生感受到學習能夠帶來的快樂。比如說再具體講解“隨機事件”這一知識點的時候,就可以利用具體的情境,讓學生進行分析。教師可以具體給出實例“掏出一根筆之后會下落、低于0℃以后冰會自動的融化、某人買彩票中了一千萬”等等這些實際的案例讓學生具體分析哪些是不可能發(fā)生的事件,哪些是必然事件,哪些是隨機事件。之后讓我們學生具體探討這些事件的不同之處以及聯系。為學生提供一個輕松而且有趣的課堂氛圍,能夠吸引學生的注意力,使學生積極地投身于數學學習中,從而提高教學質量。

二、恰當采用教學方式

現在的教學方式多種多樣,老師一定要結合學生的實際意義學習水平,具體了解學生的心理活動,根據實際情況采取恰當的教學方式,而且在具體教學過程中也一定要避免班級兩極分化現象,可以采取小組合作形式的教學,讓成績優(yōu)秀的學生能夠帶動成績比較差的學生進行有效學習。這就要求在進行小組討論的時候,一定要合理的分配小組中的成員,不能夠隨機的分配。一定要按照成員之間的性格、學習成績、思考能力進行平均分配,使他們能夠起到互相監(jiān)督,互補的作用。比如說再具體講到“冪的運算”時,教師就可以布置好教學的任務,讓學生分成各個小組進行討論,教師也要積極地引導各小組之間的成員要學會分工合作,這樣能夠增強學習的效率,而且也能夠節(jié)省學習的時間,同時還能夠起到良好的互補作用。

三、培養(yǎng)學生的數學思維

對于高中數學來講,知識點比較抽象,所以教師一定要在具體教學過程中,有效地對學生加以引導,從而培養(yǎng)他們的數學思維。只有建立起比較系統(tǒng)的數學思維,才能夠輕松地學習數學,提高數學成績。首先,教師要對相關的知識做好系統(tǒng)的總結以及拓展,對于某方面的內容要更精確的為學生做好演示,使學生能夠更加深刻地了解數學理論知識,尤其在具體解題過程中,教師可以具體引導學生發(fā)揮自己的才智,采取多種解題方法,同時還要有效地培養(yǎng)學生能夠舉一反三的能力。比如說在具體簡答特殊數列習題的時候,教師就應該將多種方法為學生進行一一的列舉,每一個學生,他們的思維能力不一樣,思維方式不一樣,所以不同學生對每一種解法的理解是不一樣的,從而培養(yǎng)出適合學生自己的數學思維。當然也可以結合現在比較豐富的網絡資源,根據學生的具體實際情況,教師為學生留一些專項的訓練,能夠有效地提高學生的數學水平,提高學生的創(chuàng)新以及探索的能力。

四、巧妙運用多媒體教學

對于高中數學學習來說,一定要讓學生對于相關的理論知識了解透徹,才能夠培養(yǎng)他們的數學思維,加強數學解題能力,所以教師可以巧妙地利用多媒體教學,將具體的解題過程為學生更好地展示出來,能夠起到良好的教學效果。比如說再具體講解函數單調性、奇偶性的時候,教師就可以具體利用一些比較典型的案例,通過多媒體展示函數圖形的具體演變過程,通過多媒體的演示,能夠增加學生的空間概念,而且能夠刺激學生的積極性,促進學生加深對知識點的了解。

要想有效的提高數學教學的有效性,教師就一定要不斷的豐富自己的教學思想、教學方法,同時要不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng),注重每一個學生的學習能力,針對性的進行教學,從而挖掘學生的潛力。當然,教師也要積極地引導學生學會學習,從而能夠促進學生培養(yǎng)出適合自己的數學思維,增強學生的解題能力,加大學生對數學概念的理解能力。另外,教師也要多學習一些其他教師的優(yōu)秀經驗,在實踐中不斷豐富自己的教學手段,想要提高數學教學的有效性,需要數學教師以及學生共同努力,教師要發(fā)揮好引導作用,學生要發(fā)揮自己的主體性,促進學生的全方面發(fā)展。

參考文獻:

[1]裴艷.關于高中數學課堂探究教學的理論與實踐[D].華中師范大學,2005.

[2]鄭波.關于高中數學有效教學設計的幾點思考[J].中國校外教育,2016,04:117.

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[4]達瓦扎巴.關于高中數學有效教學的幾點思考[J].學周刊,2015,30:31.

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