高等院校財稅專業《中國財稅史》課程教學改革探討

曹琳

（河北經貿大學 財稅學院，河北 石家莊 050061）

摘要：國家的財政稅收，是各個歷史時期支持和維護社會制度產生、鞏固與發展的物質基礎。因此，了解本國財稅歷史的發展規律及其特點，對現代財稅專業的大學生理解、分析現實問題實有裨益。然而目前經濟類學生忽視專業史學的現象也普遍存在，如何提高學生學習興趣，促進課程教學效果的提升，即成為專業史學教師需要認真思考的問題，文章即從幾個方面進行分析，試圖尋找合適的路徑，推進《中國財稅史》課程的改革和進步。

關鍵詞：財政稅收；中國財稅史；教學效果

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0127-02

我國國家財稅歷史悠久、源遠流長，其變革、發展深刻影響著數千年來社會制度的演進，反映著中國歷史上各個朝代的興衰更替。因此，對大學生而言，財稅專業史學和專業知識的學習是一體兩翼、相輔相成的關系，可以說，了解、掌握中國財稅史的基本演變軌跡、特點及其規律，有助于財稅專業學生對現實問題的觀察和理解。因此，如何改革《中國財稅史》的課程教學，提高教育質量，值得深入地研究與探索。

一、教學內容

1.教學內容必須符合教學目的。當前高等學校所提倡的素質教育之目的，是試圖使學生在全面了解課程基本觀點或基本理論基礎上，可以自主地運用這些觀點或理論來解釋或解決現實問題。就《中國財稅史》課程而言，就要使學生掌握中國財稅制度在數千年歷史發展過程中的演變軌跡、特點及其規律，還需使其進一步了解我國財稅制度在數千年歷史演變過程中的得失，以史為鑒，使其將來能夠服務于有中國特色的社會主義財稅體制。

2.教學內容必須滿足學生需求。教學內容的設計上，必須要注意從學生的實際情況出發。《中國財稅史》課程在教學內容設計上更應從學生的需求出發，必須要做到鮮活生動、翔實有趣，最大限度、最大深度地去激勵學生的求知欲，同時，教學內容也要盡量做到深入淺出、明白易懂，不能超出學生的理解能力范圍。

3.教學內容必須結合相關課程知識。財稅專業有其自身的知識體系，其中各門課程也都有其各自特點。《中國財稅史》與其他專業主干課程又有著較為緊密的聯系，因此要積極擴展相關知識，使《中國財稅史》課程能夠在服從專業整體結構的安排下達成教學內容、結構的不斷優化，建立相對穩定與動態更新相結合的課程教學體系，并且可以使相關各門課程間形成知識上的內在聯系，形成完整的認識體系，從而整體推進財稅專業的建設。

4.教學內容必須適時更新。在專業史學的教學過程中，一定要注重歷史與現實的融通。因此，教師要注意將本學科以及相關學科領域的最新研究成果及時引入課堂教學，不斷更新和完善教學內容，并且引導學生把過去與現在聯系起來，使專業史學真正成為結合歷史與現實的一門學問。

二、師資隊伍建設

1.培養機制。優秀的課程師資隊伍建設必須要求有良好的培養機制。培養的方式多種多樣，最為常見和有效的方式就是“以老帶新”，這樣一方面可以發揮現有資源優勢，另方面還能增進教師間的感情。當然，也可以采取推送青年教師往國內外相關院校進修，或者聘請校內外專家進行專門培訓等方式。

2.競爭機制。有效的競爭機制可以激發潛力，這對教師隊伍建設同樣非常重要。目前專業史學教育中經常存在的問題是，教師講課的風格甚至講課的內容經常幾年甚至十幾年都不加以更新，缺乏意識上的更新和方法上的創新。而競爭機制的采用，可以從根本上改變這種不思進取的情況。

3.外聘機制。結合本學科課程實際情況，外聘機制需要有長期的規劃，以形成對自有教學資源的必要補充，以接近或達成課程建設的目標。教學的主體是教師，因此必須足夠重視課程師資隊伍建設，建設起一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師隊伍，才能保證教學的質量。

三、教學方法和手段

1.采取適宜的教學方法。首先，專業史學的基本教法依然是教師講授。但在《中國財稅史》的授課過程中，授課教師要善于將豐富的歷史事實條理、生動、形象地展現給學生，注意避免羅列史料、平鋪直敘，力求簡練化、通俗化、大眾化地講授，并可以設計將部分歷史事件情節化，用生動、有趣的語言，做到論從史出，將歷史形象地展現在學生面前，使其樂于接受。其次，專業史學的教育也要注意課堂互動。教學的過程，應該被視作師生積極交流、共同提高的過程，因此在課堂教學中，要充分提升學生的參與度，教師可以圍繞所講授的歷史事實，提出學術界存在爭議的某些問題、某些觀點，讓學生來分組討論、交流意見，如此，激發學生主動思考的能力，更有利于其深入理解所學知識。蔡元培先生有句名言：“教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。”無論采用何種教學方法，其目的都不外是為激發興趣、活躍思想，培養學生獨立思考和自主分析問題的能力。

2.使用豐富的教學手段。首先，隨著學生對課堂教學形式要求的多樣化，要求教師在教學中積極利用多媒體等現代化教學手段，而《中國財稅史》課程本身包含了大量歷史人物和歷史事件，相對于財稅學科中其他課程來說，更適于用多媒體展示相關歷史圖片及視頻資料，充分調動學生感官，使“死”的歷史知識“活”起來，從抽象變為具體。在多媒體課件的制作上面，最好的辦法就是使歷史能夠再現，增強課堂授課的直觀性和形象性，而目前隨著網絡技術的發達，諸如中華文明網、中華文史網、華夏文明網、中國文物網、各地博物館等網站，都紛紛展示出各個歷史時期遺留下來的文字書影、歷史文物、歷史遺跡等圖片，同時，目前發行的《中華文明五千年》、《中國史話》等相關科教紀錄片資料，都是豐富的教學資源，使中國古代的財稅發展史生動地再現于課堂。其次，要加強網絡課程建設。網絡能夠提供規范、直觀、便捷的教學學習資源，一般來講，課程教學平臺的內容要準備齊全，要能提供便于下載的教學計劃、大綱和適用于多媒體環境的電子教案，便于學生進行自學；也要能提供教師授課用例題庫和例題題解，便于學生自測；而且，由于《中國財稅史》課程的特點，即其存在著大量直觀的歷史素材，網絡課程便可以直接提供教師授課選用的圖片、視頻等素材或者相關網站的有效鏈接，同時，還可以設置在線交流的欄目，方便師生及時溝通。

四、實踐內容

實踐內容建設的重要性不亞于教學內容。《中國財稅史》課程的教學，同樣也要加強理論與實踐的互動。設計專業史學課的實踐內容，先要把握住課程中可與實踐結合的知識點，可以針對某些有借鑒價值的重要財稅歷史問題，要求學生去資料室、圖書館查閱相關資料，如講授中西封建財稅制度差異時，可以“中西封建社會財稅思想比較”為題，要求學生撰寫論文或報告。同時，論文報告之外，還可采取學生學術沙龍的形式探討專業歷史問題，為使探討的問題更有針對性，教師可預先較宏觀地確立所討論內容的基點、立論的基礎或大致脈絡，再讓學生自由發揮、討論，這樣，既可以使所探討的問題集中有序，同時又可以激勵學生暢所欲言。

針對目前財稅專業學生史學知識較為貧乏的狀況，可以有目的地加強該方面的訓練。具體可以采取如下措施：（1）結合專業史課程的內容，要求學生閱讀歷史著作、相關史料等，并做好讀書筆記。（2）在講授每一章知識前，介紹本章重點內容研究現狀及有關資料，并列出參考書目。（3）結合每章重點難點，每學期指導學生完成1-2篇小論文或報告。（4）每學期抽出2-3課時的時間用于課堂討論或組織學術沙龍。（5）利用網絡系統，開辟財稅史教學、討論專欄，鼓勵學生發問，教師答疑，為師生交流討論搭建平臺。

總之，課程建設是個系統工程，是一個需要長期持續并不斷完善的過程，尤其是考慮到目前經濟類專業學生對專業史學普遍較為漠視的態度，以及專業史學課程的特點，必須從實際出發、構建合理機制，做出詳細可行的計劃，才會達到預期的目的。而專業史教師自身只有勤加探索、不斷充實，努力擴展知識構成、理論深度和信息量，才能不斷提高教學水平和教學質量，增強教學效果，適應現代教育的新需要，逐步完善真正具有實際價值的課程教學方法。

參考文獻：

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