基于網絡教學環境下的資源建設與研究

萬忠

摘 要：隨著網絡教育的普及，如何建設基于網絡教學環境下的教學資源已越來越受到關注，建設資源時需要考慮資源內容、適用性、實用性等方面的問題。該文對基于網絡教學環境下資源建設的原因、資源的特性、建設途徑等多方面進行了探討。

關鍵詞：特性 組織結構 種類 建設途徑

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（a）-0176-02

隨著網絡的普及，網絡成為推動教育發展的重要技術力量，教育面臨著一個以計算機和網絡技術為教學手段的、全新的基于網絡教學環境。這種教學環境為課程提供了全新的教學條件；為傳統的教育教學提供了一條改革的捷徑。開發基于網絡教學環境下的教學資源，探索在局域網內利用共享教學資源，重組教學資源進行網絡教學已成為教育改革與發展的重要趨勢。

資源的建設是為了更好地利用，基于網絡教學環境下的教學資源建設應該以教育教學理論為指導，堅持系統化、人性化、開放性、共享性、安全性的原則，開發和利用并重。下面就基于網絡教學環境下的資源建設進行探討。

1 資源的特性

由于多媒體和網絡技術能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境。基于網絡教學環境下的教學資源建設要符合資源的特性。

豐富的資源是教學的前提和基礎，資源應該涵蓋：視頻、音頻、微課、文本、圖形、ppt、動畫、互動網頁課件、虛擬仿真等多種形式。優質的資源應突出教學內容的重點、解決教學過程中的難點，使教學活動更加生動、活潑。例如，通過微課、視頻、錄屏能夠把一些難以理解的概念變為可視的、形象的內容；通過互動網頁，虛擬仿真等交互式教學的資源能夠為學生提供良好的服務。資源應該是多名教師協同完成一門課程資源建設，共同開發， 實現資源共享。利用功能關鍵詞資源應可以被快速查找到。因此建設的資源的應具有內容豐富、類型多樣、特點鮮明、相對獨立、質量高、易于共享、交互性好、準確快速地檢索等特性。

2 資源組織結構

資源建設要考慮如何有序地組織資源，對資源呈現形態要進行合理的、科學的劃分與歸類，便于課程實際學習應用時的課程架構與內容重組、更新，因此要先確定內容的組織形式、邏輯關系、層次結構，確定內容與架構表現形式。通過知識點和技術能點的學習，形成知識鏈。

在設置課程資源結構時可以考慮將課程資源分為兩部分：教學資源和輔助教學資源，教學資源按模塊分，在模塊下面按知識點分類，可以將同一知識點下的各種資源組織到一起，這樣便于開發和利用。

3 資源建設步驟

3.1 確定資源內容

資源規劃設計應遵循專業“頂層設計”的要求，根據課程在專業中的定位，確定專業層次，考慮所建資源知識與能力覆蓋范圍，難易程度，確定資源的基本內容和拓展內容。

3.2 編制資源結構圖

確定資源內容的組織形式、邏輯關系、層次結構，以圖表和文字說明的形式將需建設的資源開列出來，同時在文檔中說明資源的類型、數量、技術規格等。

3.3 具體資源開發建設工作

資源開發建設中要體現課程學習目的、學習內容、學習過程和學習方法，目前教學已經從“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變，網絡教學環境下的教學資源建設，也要從“教”向“學”轉變。資源建設從實際出發，例如：通常情況下學生在網絡上學習的時間以10～15 min為宜，在建設時就需要按照這個考慮資源的時長。

4 資源建設種類及要求

資源建設的種類應該多樣化，可以為教師提供豐富的可供選擇的類別，建設每一種資源時需要注意突出各類資源的特色，更好地為學生服務。下面簡要地介紹幾種常用的資源類型和要求：

文本資源主要用于制作電子教案、課程案例庫、習題庫等，文本類資源語言要簡潔，對復雜內容提供合適的摘要，對理解材料起到積極的幫助作用。

PPT類型資源頁面內容要豐富，頁數不要太多，圖文并茂，突出重點，能充分表達其內涵，需要適當的添加動畫效果，動畫連續，節奏適當。

圖片類型資源所表達的主體內容反映課程的實質，能夠幫助學生理解枯燥、抽象的教學內容，使教學內容更直觀、具體、生動。宜采用簡潔、明快、清晰等符合內涵的風格，圖片質量要清晰。

動畫類型資源是能夠形象、準確地表達某個原理或反映出其本質含義的動態運動畫面。在教學中，使用動畫可以對不易表現的現象做模擬演示，有利于揭示復雜事物的本質和發展規律。動畫制作要根據課程教學內容，選取適合利用動畫表達的知識點，在制作時應注意運動效果設計要合理，運動速度適合教學要求，演示效果應清晰自然。

微課、視頻類型資源要具備課程的基本要素，是將課程中的某一學習情境或者某一任務以教學視頻為主要呈現方式，反映教師在針對某個工作任務或實訓環節的教學活動中所運用和生成的各種教學資源有機結合體。體現一個較完整的知識點的內容和過程。

5 資源建設途徑

5.1 制作

由教師自己設計、制作原創性資源，教師可以充分利用各種教學素材創作適合自己教學需要的資源；充分利用已有資源，整理和加工學校現有的教學資源，對大量全國優秀的教育、教學資源，其中包括眾多優秀教師的教學視頻、教學設計和課件及圖片等進行整理和分類。教師與企業合作，讓外請專家或企業幫助制作搜集有用的教育資源。

5.2 購買

通過購買使用，向社會著名機構購買教學資源；通過網絡下載也是一種非常好的獲取方法，針對一些較大、重要文件的多媒體資料，如電視節目實錄、活動錄像、影片及視頻剪輯的收集與整合，這樣做不但可以節約老師們的時間，還可以豐富教學資源庫。值得注意的是在使用互聯網或其他渠道的現有資源時，要注意版權問題，應當標注參考資源和引用資源的出處及著作權人。

總之，基于網絡教學環境下的資源建設，有利于教師實現教學資源共享，也有利于提高教師的備課水平和教學效果。網絡資源的多媒體集聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體，而音、形、聲、畫并茂，又能調動學生多參與學習過程，集中注意力，增加學生的可選擇性，同時又能體現因材施教的原則。

參考文獻

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