大學英語聽力和口語教學方法與手段研究

商雅東

摘 要 大學英語課程是高等學校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質。大學英語課程對大學生的未來發展具有現實意義和長遠影響。提高大學英語教學質量要求為高校大學生提供優質外語教育，最直觀的理解就是通過大學英語教學進一步提高學生英語聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。以英語的實際使用為導向，以培養學生的英語應用能力為重點。大學英語教學的主體是非英語專業學生，在這五項最基本能力中，聽力和口語這兩種能力更具實際應用性。為了滿足并提高非英語專業學生的聽力水平和口語表達能力，不僅需要現代教育教學理念，更需要教學方法的改進、教學手段的創新。

關鍵詞 教學方法 教學手段 英語聽力 英語口語

大學英語作為大學外語教育的最主要內容，是大多數非英語專業學生在本科教育階段必修的公共基礎課程，在人才培養方面具有不可替代的重要作用。《大學英語教學指南》指出：大學英語課程教學目標是“培養學生的英語應用能力，增強跨文化交際意識和交際能力，同時發展自主學習能力，提高綜合文化素養”。大學英語教學應貫徹分類指導、因材施教的原則，以適應個性化教學的實際需要。以英語的實際使用為導向，以培養學生的英語應用能力為重點。大學英語教學的主體是非英語專業學生，在這五項基本能力中，聽力和口語這兩種能力更具實際應用性。為了滿足并提高非英語專業學生的聽力水平和口語表達能力，不僅需要現代教育教學理念，更需要教學方法的改進、教學手段的創新。

教學方法是教師和學生在教學過程中為了實現教學目標，完成教學任務而采取的方式、辦法與途徑，包括教師教的方法、學生學的方法以及兩者之間的協調與統一。教學方法關注教學方式和教學活動，更關注學習方式和學習活動。教學手段是開展教與學時使用的工具、媒體或設備，在互聯網時代，計算機網絡技術已成為外語教學不可或缺的現代教學手段。提高高等教育教學質量要求為高校大學生提供優質外語教育，最直觀的理解就是通過大學英語教學進一步提高學生英語聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，尤其是聽力和口語能力。

1大學英語聽力教學方法與手段研究

在把英語作為外語進行教學的環境中，大學英語聽力教學對學生英語語言能力的發展至關重要。聽力是學生英語語言輸入的重要途徑，聽力水平的提高是口語能力得以提升的前提。然而大部分學生高中階段的學習并不涉及聽力能力的培養，所以大學階段聽力技能的不足成為了學生的短板。因此在教學方法和手段的選擇與運用上，首先就是要滿足學生的聽力需求。

信息化時代為大學英語教學提供了全新的學習方式和豐富的教學資源。在學期初利用網絡調查獲得學生的個人信息，對大學英語課程的認識，尤其是與聽力課相關的興趣等。在聽力教學過程中，選擇不同水平的聽力材料；提供不同水平的聽力活動，如借鑒口譯訓練的“影子跟讀法”，復述所聽內容，聽寫句子、總結大意、續講所聽故事、解決問題以及就所聽內容進行小組討論等；提供真實聽力材料，激發學習興趣，結合學期初的網絡調查，選擇學生喜愛的自傳、新聞、廣播、電影、電視劇、TED演講、有聲小說等。教師起到講解者、促進者和幫助者的作用。

2大學英語口語教學方法與手段研究

口語是一項輸出性技能，英語口語表達能力高低是衡量學生英語水平的重要標志。為了提高學生的口語表達，大學英語教學中對口語的訓練比重不斷加大。從早期和聽、讀、寫、譯融合的隱性口語教學逐漸變成顯性英語會話、英語視聽說、英語演講、英語辯論等口語課程。

大學英語口語教學應充分利用信息技術，積極創建多元的教學與學習環境。教師根據課堂教學的具體情況，選擇學生感興趣的對話材料、小組討論、結對子、戲劇表演、講笑話、講故事、模仿電影電視劇片段，重視朗讀、背誦、組織演講、辯論、口語比賽，熟悉口語句型、習語、繞口令，模仿快語速語言材料，情景訓練、校園采訪。此外，采取微課、慕課等新型教學手段也有助于學生在課前課后深入認知所講內容，如文化習俗等。教師在各類口語活動中觀察、傾聽、記錄學生不能清楚表達的語言點或所犯錯誤，活動結束后及時了解學生的反應，給出準確評價。

英語教學的重要任務是學生英語語言能力的訓練與培養，教學方法與教學手段是否得當，直接影響教學效果和教學質量。大學英語教學過程中，教師要采用互動式、任務式、合作式、項目式、探究式等教學方法，使課堂多樣化、趣味化、高效化。充分利用信息技術，積極創建多元的教學與學習環境。利用網上優質教育資源改造和拓展教學內容，實施基于課堂和在線網上課程的翻轉課堂等混合式教學模式，使學生朝著主動學習、自主學習和個性化學習方向發展。使學生做到“學以致用”，進而滿足非英語專業學生的英語需求，提高聽力水平和口語表達能力。

參考文獻

[1] Harmer， J. How to Teach English[M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 2002.

[2] Wallace， S. Managing Behavior and Motivating Students in Further Education[M]. London： Learning Matters Ltd.， 2005.

[3] 教育部高等學校大學外語教學指導委員會.大學英語教學指南[Z].2014.

[4] 王篤勤.英語教學策略論[M].北京：外語教學與研究出版社，2002.