參加大學生創新訓練項目的實踐與感想

王澤霈+肖蘊華

摘要：大學生創新創業項目是國家教育改革的一項重大舉措。上海工程技術大學學生團隊成功申請到市級創新項目，通過這個項目的實施，提高自身的實踐能力、動手能力和團隊協作能力，使學生對知識的掌握更加扎實，并培養樂觀積極、不畏困難的學習態度，為今后的學習和工作奠定了基礎。

關鍵詞：創新創業；實踐；感想體會

國家教育部推出的大學生創新創業計劃，旨在提高學生的創新實踐能力，使學生在實踐中收獲知識、鞏固知識，提高學生的求知欲。事實證明，教育部推行的改革成就令人矚目，上海市教委根據教育部指示并結合地方實際情況，因地制宜地設立了大學生創業創新項目，實施以“興趣驅動、自主實驗、重在過程”為原則的大學生創新活動計劃。學生在本科教育階段得到了系統規范的科技創新鍛煉機會，提升了創新精神和素養。我校的項目就是在上海教委支持下，在師生共同努力下，攻克一個又一個困難，最終順利完成了這個項目。

一、創新項目實踐

在大學生創新訓練項目申報過程中，我校幾名小組成員因同樣的興趣走到一起，滿懷對知識的渴望、對新事物的好奇和對物理儀器制作的興趣，開始自己設計制作相關裝置。關于此類裝置的制作方法，國內外學者參考科學家的最初設計，進行各類組裝的嘗試。其中存在的主要問題是：裝置復雜、實驗用材不易獲得和實驗現象演示即結果測試的單一性等。因此，我小組想研究一種材料易于獲得、組裝簡便、實驗現象明顯的演示裝置。我小組的方法是在前人研究制作的基礎上進行改進，其難度頗大，既要考慮創新性，又要考慮簡易性和現象明顯性。為此，組員間進行工作分配。心思細膩的學生負責收集國內外關于這方面的文獻資料；擅長整理文獻的學生負責把收集到的資料進行總結歸納，然后把整理好的資料分給大家互相學習；善于設計的學生負責把大家的想法進行整理并制訂大體計劃；善于交流的學生負責購買制作儀器所需要的材料，并聯系指導教師交流情況。在往后的幾個月中，我組成員分工合作，認真學習，雖然中途遇到不少困難，比如，材料買不到、實驗現象不明顯、裝置過于復雜、對環境要求高，等等，但是在我組成員的共同努力下，解決了一個又一個問題，收獲滿滿。

二、收獲與感想

理想是美好的，道路是曲折的。起初制訂計劃時覺得很容易，但隨著計劃的一步步實施，問題越來越多，困難越來越大，有一段時間很沮喪，積極性大受打擊，仿佛感覺計劃難以完成。后來，在教師的鼓勵和指導下，我小組嘗試多角度思考問題，多方面解決困難。大家互相鼓勵，群力群策，終于把問題一個一個地攻克了，由此得到許多感悟。首先，就算再扎實的理論知識，如果不經歷實踐的驗證，終究是一紙空談。學習理論知識，并在掌握理論知識的基礎上與實際相聯系，學以致用，才能使我們的知識體系更加完善。其次，很多理論知識看似明晰易懂，但是當真正動起手來在儀器的組裝和現象的演示中應用的時候才發覺困難重重。通過參與此次項目，學生開闊了視野，領悟到在解決實際問題時要從不同的角度出發設想出多種解決方案，逐個嘗試，最終找到最合適的解決方案。第三，這個項目需要投入大量的時間和精力，這不是一個人能夠單獨完成的，必須靠小組成員的共同努力、分工合作、互相督促，才能高效地完成任務。

三、對大學創新活動的理解

國家一直在推行素質教育，鼓勵大學生在掌握理論知識的基礎上，進行適當的實踐活動，提高知識的實際應用能力。大學生項目的參與，使學生有機會走出課堂，參與實踐，并按照項目進展需要來制訂計劃、設計流程、購買材料、動手組裝、測試和調試。在參與項目的過程中，學生提高了學習興趣，增強了實踐能力，鍛煉了發現問題、解決問題的能力；通過這個項目，學生收獲了友情，提高了溝通協調能力。

四、結語

大學生創新創業項目的參與不僅提高了學生各方面的能力，還使其對未來的發展道路有了更清晰的認識。隨著社會分工越來越細化，單純的理論學習用處非常有限。必須在扎實的理論基礎上多參與實踐活動，并從中發現問題、解決問題。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，我們必須在理論中實踐，在實踐中學習，提高綜合能力，只有這樣，才能在殘酷的社會競爭中脫穎而出。為自己贏得更多的發展機會，為國家和社會的發展貢獻更多的力量。

參考文獻：

[1]安勇.基于國家大學生創新性實驗計劃的思考[J].黑龍江高教研究，2010（6）：137.

[2]王海良.“國家級大學生創新創業訓練計劃項目”實施體會及感想[J].中國電力教育，2013（25）：216.

[3]初銘暢，李曉梅，高薇欣.大學生創新創業訓練計劃項目的實踐與探索[J].遼寧工業大學學報（社會科學版），2014，16（4）：163-166.