芻議高職高專鋼琴即興伴奏的訓練及教學

師艷麗

摘要：鋼琴即興伴奏是高職高專音樂教育專業(yè)中的必修課，其可以很好的提升學生對鋼琴的綜合運用水平，培養(yǎng)學生鋼琴即興伴奏的能力，對提高學生綜合音樂素質(zhì)水平的提升有著積極的作用。但我國目前的高職高專院校在鋼琴即興伴奏的教學上并沒有得到其應(yīng)有的重視，作為為鋼琴專業(yè)必修課的鋼琴即興伴奏卻沒有被教師和學生高度關(guān)注。顯然，對鋼琴即興伴奏訓練及教學模式進行改良和創(chuàng)新應(yīng)成為高職高專院校音樂教育的首要課題。本文簡要分析了鋼琴即興伴奏的訓練和教學模式。

關(guān)鍵詞：高職高專 鋼琴即興伴奏 訓練及教學

鋼琴即興伴奏是指在原有的鋼琴旋律演奏中，即興的利用鋼琴和聲進行伴奏，從而襯托和渲染原有鋼琴旋律的音樂情感。鋼琴即興伴奏作為高職高專院校鋼琴教學的重要課題，其實踐意義和價值應(yīng)被教師和學生高度重視。鋼琴即興伴奏相當于是對學生專業(yè)基本功的訓練，因此鋼琴即興伴奏對于音樂專業(yè)的學生來說是極其重要的專業(yè)技能。在人才市場不斷改變?nèi)瞬判枨竽Ｊ綍r代背景下，高校人才培養(yǎng)不斷朝著復合型人才方向發(fā)展。同時，對學習音樂專業(yè)學生來說，為了滿足市場對人才要求而提升自己專業(yè)素養(yǎng)水平也是極其必要的。鋼琴即興伴奏考驗的是學生在對鋼琴的演奏技術(shù)有了很大程度上掌握之后，再結(jié)合和聲等理論知識來襯托和渲染原有鋼琴旋律的音樂情感。因此，其對于學生的聽力和分析能力都有很高的要求。

一、鋼琴即興伴奏的概念

鋼琴即興伴奏的概念是在沒有伴奏譜的情況下即興的對鋼琴作品進行伴奏。一般情況下，鋼琴即興伴奏按照伴奏音型和織體可分為以下三個部分。

（一）有旋律伴奏

有旋律伴奏的伴奏方式通常是主旋律配合伴奏音型，其中兩只手分別控制主旋律和伴奏音型歌曲的演奏。因此，對演奏者感知伴奏旋律的水平和視覺演奏水平有很高的要求。

（二）無旋律伴奏

在無旋律伴奏中，兩首分別負責伴奏音型和低音演奏的彈奏，伴奏中基本不出現(xiàn)旋律或很少出現(xiàn)旋律，有時還要將歌曲旋律同和聲織體結(jié)合在一起。

（三）復合型伴奏

在實際的演奏過程中，有旋律伴奏和無旋律伴奏都難免會存在一定的不足和缺點，如果在實際演奏中僅僅只使用上述一伴奏方式進行即興伴奏，很難將即興伴奏發(fā)揮很好的效果，而復合型伴奏正好彌補了這一缺陷，其將有旋律伴奏和無旋律伴奏結(jié)合在一起進行演奏，取長補短，兩種方式即興配合，可以很大程度上將即興伴奏的價值最大化。

二、目前高職高專院校即興伴奏的教學現(xiàn)狀

（一）學生

目前，我國的音樂專業(yè)學生普遍將聲樂或民族樂器作為專業(yè)學習的重點，對學生鋼琴的掌握程度相比之下較低，將鋼琴作為專業(yè)學習重點的學生占少數(shù)。同時，由于鋼琴理論知識和實踐存在一定程度上差距，學生在鋼琴的演奏能力上較為欠缺。在這樣的環(huán)境背景下，像鋼琴即興演奏這類技巧性較高的課題難以取得較好的教學成果，而鋼琴即興伴奏這類技巧性更高的演奏方式自然在教學中也存在很大的障礙。結(jié)合音樂專業(yè)的學生來說，鋼琴基礎(chǔ)不夠好的學生盡管通過短期的鋼琴學習練習之后可以演奏難度較低的鋼琴曲目，但在和弦、音階等方面的知識和技巧還是知之甚少。即使是部分有一定鋼琴演奏基礎(chǔ)的學生，在經(jīng)過系統(tǒng)的學習之后可以演奏大型鋼琴曲，但歌曲的流暢度多多少少還是存在問題。

（二）教師

在高職高專院校的音樂專業(yè)中，即興伴奏教學還處在發(fā)展前期。即興伴奏教學不僅在音樂專業(yè)技能上存在交叉性，同時還表現(xiàn)在教師的和聲掌握水平和即興編排水平上，其在這兩個方面上有著極高的要求，這對于高職高專院校的音樂專業(yè)教師鋼琴水平來說顯然是很大的考驗。在鋼琴專業(yè)教師中普遍存在尚不明確即興演奏課題的教學概念、教學思路走彎路、教學輕重處理不當、只傳授即興演奏理論知識導致學生對即興演奏的掌握只停留在書面等問題。其根本原因正是音樂專業(yè)教師的特殊性。在擴招的背景下，高職高專院校的音樂專業(yè)廣泛存在著比例嚴重失調(diào)的現(xiàn)象，課時安排和教師安排存在的矛盾越來越明顯。此外，隨著課時量的不斷增加，音樂老師供不應(yīng)求，導致很多在鋼琴即興演奏教學方面掌握不深的教師承擔起課程的講授，以至于在鋼琴即興演奏教學中存在邏輯上的漏洞和系統(tǒng)上的欠缺，從而很大程度是限制了學生鋼琴即興演奏水平的提升，鋼琴即興演奏在高職高專院校的鋼琴教學中的教師分配安排應(yīng)得到重視，明確鋼琴即興演奏教學任務(wù)應(yīng)分配給何種教師在目前高職高專院校的鋼琴教學中是迫在眉睫的問題。

三、鋼琴即興伴奏訓練及教學改進方式

（一）自彈自唱

將自彈自唱和即興伴奏集合在一起是目前音樂專業(yè)學生必須要掌握的技能。不僅要能夠自彈自唱，還要能為他人進行伴奏，這樣的訓練對于即興伴奏實踐教學來說有著重要的意義。因此，在即興伴奏的實踐教學過程中應(yīng)運用自彈自唱的訓練方式，學生在歌曲即興編排中要能做到自彈自唱，將彈奏和歌唱完美配合運用。

（二）互相伴奏

在鋼琴的教學過程中，教師可以讓學生互相為對方伴奏，從而提升學生即興伴奏的水平。在剛開始的時候，學生可能因為種種原因?qū)ハ喟樽嗟挠柧毮Ｊ礁械讲贿m，但在經(jīng)過一段時間的訓練之后，學生通過互相配合完成整首鋼琴作品，對于他們的即興伴奏能力必然有積極的影響。在此過程中需要注意的是教師的指導，在經(jīng)過教師的悉心指導之后學生們相互伴奏也會更加的順暢，從而提升學生的即興伴奏效果。綜上所述，學生之間互相伴奏的訓練方式不僅可以豐富教學方式，還可以更高程度上幫助學生提升其即興伴奏水平。

（三）舞臺實踐

即興伴奏對彈奏者和演唱者之間的配合有著很高的要求，伴奏過程中也需要更高的水平。因此，在即興伴奏的教學過程中可以定期借助音樂會或演奏會的方式為學生提供鍛煉即興伴奏能力的平臺。

四、結(jié)語

結(jié)合全文所述，鋼琴的即興演奏借助和聲和節(jié)奏技巧來渲染鋼琴作品的情感，在鋼琴作品的藝術(shù)表達和演奏效果上有著積極的作用。鋼琴即興伴奏的要點是創(chuàng)作和表演的完美結(jié)合，在創(chuàng)作和表演相互融合滲透的過程中，鋼琴作品的情感可以得到更好的表達。鋼琴即興伴奏不僅在音樂教學中占據(jù)著重要的位置，在音樂作品的演奏中同樣有著重要的意義。因此，研究鋼琴即興伴奏的訓練及教學在鋼琴教學的成果提升上尤其重要。

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（作者單位：內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學院蒙古語言文化與藝術(shù)學院）