試論對高職學生開展職業指導的方法

摘 要：職業指導是職業教育的組成部分，職業指導是對學生為適應社會職業的選擇而完善自我的過程，是為增強就業競爭實力的一種養成教育。隨著就業市場競爭的加劇，社會越來越重視職業指導，但目前卻缺乏完整、科學的教育方法。本文就高職院校開展職業指導的方式、方法進行了深入的研究和探討，為普遍實施和推廣職業指導提供了多種教育模式，形成了若干規律性的理論認識和實踐認識。

關鍵詞：職業指導；養成教育；教育模式

一、研究背景

目前，我國每年都有數以百萬計的高職院校學生要從學校這個和善的大家庭走向社會，去面臨嚴峻、殘酷的市場就業和創業挑戰。如何根據學生自身的特點和情況去選擇合適的職業和工作，這就需要我們重視職業指導工作，加強職業院校學生的就業創業指導教育，促進學生積極進取，正確擇業，為我國經濟建設建功立業。

職業指導的邏輯起點是職業生涯規劃，而不僅僅是學生升學或就業的指導。學校職業指導應被列入教學計劃，從而進行課程開發、課程建設。學校職業指導要求有計劃、有系統地進行，通過課程開發與設計，采取各種不同的教學形式，使職業指導更為科學、有效。學校是教育群體參與指導，主要包括職業指導教師、班主任、任課教師和學院就業處等。開展職業指導應當建立學生的個人檔案，應與家長積極配合，逐步完善學生成長發展目標。

二、職業指導的方法

職業指導是全面素質教育的一個重要組成部分。職業指導一定要遵循素質教育、終身教育和個性化教育的理念。要教育學生如何培養洞察力，保持良好向上的心態，及時找到定位。同時，應根據個人的興趣愛好和自身特點采取個別化的教育。

職業指導的方法主要概括為以下幾種：

（1）考慮周圍有利因素，循序漸進地培養。職業指導不僅要使學生從理論上了解職業，更重要的是要在學校教育的全過程中培養學生適應職業的能力。教育學生認識自己在職業上的可塑性和可遷移性；正確處理愛好、興趣與現實選擇職業的關系，提前使學生了解在步入社會后的定位目標和發展方向，為學生的可塑性發展樹立信心。

（2）把握職業指導的專業性，因材施教。職業指導人員必須以規范性專業教育培養學生成長。職業指導的某些部分可以通過班級等集體形式進行，但每一個學生的學習、身體、心理、家庭、社會關系都是不同的，因此必須積累個人資料，做到因材施教。

（3）設置有效的職業指導課程。職業指導課程包括課程的科目及其目的、內容、范圍和進程等。職業指導的課程方式主要有三種類型：學科課程、活動課程以及實踐活動。

在此，詳細闡述活動性和實踐性課程的實施方法。專題活動主要有參觀、訪問、社會調查、競賽等。參觀是有一明確主題的專題活動，例如參觀企業的崗位設置、生產工序以及參觀勞動力求職市場，參觀某用人單位的招聘現場等。訪問如訪問人事局的就業科，了解近期的就業形勢；訪問企業人事負責人，請他們講解企業目前對人才的要求；社會調查如調查職工下崗的原因與現狀，調查勞動力市場的動態信息等。競賽如專業技能比賽和自我推薦比賽等。

（4）組織職業指導和就業、創業培訓活動。為提高就業指導教師的素質，增強其指導學生就業與創業的能力，發揮學院青橙公社的優勢，我院就業服務中心和人文素質教育部創新就業教研室積極組織就業指導課教師觀摩課堂教學，溝通信息，并通過周二下午的集體備課交流經驗，研討問題，設計出適合職業院校學生個性發展特點、本地區域產業結構和勞動力資源狀況的職業指導方法。及時研究并解決實驗過程中出現的新問題和新困難，集中大家的智慧和經驗，群策群力，推動學院職業指導工作高質量進行。

本學期，我院就業服務中心和人文素質教育部已經組織了4期SYB創業培訓班，有意創業的學生通過這次培訓進一步了解怎樣預測啟動資金需求，如何判斷自己的企業能否生存，如何制定開辦企業的行動計劃及書寫創業計劃書等。本次培訓提高了學生的創業意識和創業積極性，為學生創業提供了必要的知識和政策儲備，使其受益匪淺。

三、建議與思考

經過研究和探索，多數職業院校就職業指導方式和模式已基本形成了許多規律性的認識。為進一步推進職業指導在職業院校的實施，深化職業教育改革，現提出兩點建議：繼續強化政府的宏觀指導，全方位、多層次地推進職業指導工作；加強師資隊伍建設。建議高等職業院校盡快創造條件，開設科學的、與時俱進的職業指導課程，或開展職業指導教師培訓班，解決職業院校職業指導教師的缺口。

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作者簡介：

李月彩（1981—），女，漢族，石家莊人，研究生，研究方向：大學生就業與創業指導。