農村小學生養成教育工作的研究與實踐

朱伏文

摘 要： 我校是一所農村中心小學，近年來，堅持“全面發展促質量，規范行為育人才”的辦學思想，堅持“每天進步一點點”的教育理念，提出了“教孩子六年，想孩子六十年”的教育口號，立足校本，開展了小學生養成教育的研究與實踐。

關鍵詞： 農村小學生 養成教育 工作實踐

一、強化管理，建立立體交互的養成教育網絡

學校無小事，事事是育人之事；學校無閑人，人人是育人之人。學校領導、班主任、科任教師、家長積極參與，學生會、中隊相互督促，學生小組合作學習，校外輔導員、監督員跟蹤評價，形成了一個縱向到底、橫向到邊的養成教育立體網絡。

二、健全制度，確立實效有序的養成教育體系

首先，健全制度，細化分工，明確責任，同時針對每項養成教育內容和活動擬定了具體的規定和行動方案，為學校養成教育工作制度化、規范化、科學化、有效性提供了強有力的保障。

其次，總體規劃，明確目標。學校針對學生年齡和發展情況制訂了《學校養成教育系列化發展方案》，在工作中，立足現實，著眼長遠，從小、從細、從實確定養成教育“兩會”、“三講”、“四結合”的目標。“兩會”：會讀書，快樂分享；會生活，收拾整理。“三講”：講秩序，排隊活動；講禮貌，說文明話；講衛生，安靜就餐。“四結合”：與優美的校園文化環境結合；與養成教育主題活動結合；與各學科的課堂教學結合；與家庭和社區結合。為師生養成教育的實施、發展明確了路線圖和時間表，建立了一個科學有序、操作性強的養成教育目標體系。

三、優化隊伍，營造師生相長的養成教育氛圍

（一）師德，是教育的基石。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，我校始終將“教師的師德師風教育”放在學校工作之首，努力建設一支愛崗敬業、團結奉獻、業務精湛的教師隊伍。通過學習與培訓，轉變教師觀念；通過競賽與活動，提升教師業務；通過評比與選拔，樹立教師楷模。

（二）學生，是教育的主體。

養成教育單純靠學校督導、教師培訓，離開了學生的主動參與、自覺行動，一廂情愿，則會事倍功半，甚至功敗垂成。因此，我校建立了校級紅領巾監督崗和班級監督員，輪流進行值日評比。師生互為一體，形成齊抓共管的新局面，有力地促進了學生行為習慣的改善、內化。

四、美化校園，營造催人奮進的養成教育環境

我校一直以“創幽雅環境、育全面人才、樹良好形象”為追求目標，始終把校園環境建設作為主要工作來抓，著重突出“閱讀”、“習慣”主題，讓校園環境成為一本立體的教科書。校園宣傳櫥窗引領航向、橫幅標語催人奮進，星級評比榜樣示范，文化長廊潤物無聲，走廊樓道溫馨提示，班級文化風格各異，學校努力讓每一堵墻會說話，讓每一塊牌子會歌唱，讓每一株花木育情感，讓每一處景點孕意蘊，真正做到“校園處處是文化，處處文化育新人”。

五、創新模式，開展潛移默化的養成教育活動

（一）“靜音”行動。

理念：學會共處。人是一個獨立的個體，但人更是一個社會人。學校教育任務是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。同時一個學校需要一個相對安靜、安全的環境。必須培養學生遵守公共秩序、講究公共道德的習慣，這樣學生步入社會后，成為學校的形象代言人，就能表現出良好的社會素質。

實踐：著重從課間休息和就餐兩方面進行。在課間方面，要求和培養學生不高聲喧嘩，不追打吵鬧，不做危險游戲，不亂丟亂扔亂涂亂劃亂踩亂摘，上下樓梯靠右行走，集會要排隊，課間在規定區域內活動。在就餐方面，排隊入餐廳，編席就餐，安靜就餐，不亂丟飯菜，使用公筷，就餐后收拾整理好碗筷。

（二）“悅讀”行動。

理念：學會閱讀。閱讀是一個民族進步的靈魂，一個不想讀書、不會讀書的人是沒有希望的。

實踐：我們以閱讀·夢飛翔工作為契機，實行“自主擇書——自由閱讀——撰寫報告——快樂匯報——主動創作”的閱讀模式。“每日一午讀”、“每周一閱讀”、“學生故事比賽”、“閱讀演講賽”、“好書推介海報競賽”、“話劇表演”、“兒童繪本創作”等活動培養學生閱讀習慣、閱讀能力、創造能力。兩年來，學生們漸漸愛上了課外閱讀，喜歡上了學校的圖書室。孩子們書包里的玩具少了，課間追趕的現象少了，課外書籍多了。教室里課桌整齊劃一，書包、課桌里的學習用品疊放有序，學生都會自覺地做好課前準備。孩子們介紹圖書時表現大方、自信，其余學生認真傾聽，并能提出有創意的問題，不時給大家帶來驚喜，老師們也看到了自己勞動的成效。家長們反映自己的孩子比以前更善于表達，特別是能辨是非、懂道理了。

（三）每天一講。

理念：學會說話。個人的成長離不開自我的展現，離不開自我的信心，口才好的人有更多的展現機會，贏得更多的信心。好口才，好人生。

實踐：配合閱讀工作，結合養成教育，學校堅持每天在課間大活動前先進行國旗下的演講，輪流由各班學生撰稿、主持、演講，讓學生的寫、講的能力得到了提高，也給了學生更多的展現機會，膽量得到了鍛煉。同時，每天面對莊嚴的國旗，學生的愛國主義感情能得到升華。

（四）星級評比。

理念：榜樣的力量是無窮的。“榜樣效應”就是以別人的優良品行影響受教育者的方法，它的特點是通過向學生進行具體化和現實化的事例、通過向學生樹立榜樣，為他們樹立“路標”，通過與榜樣的比較不斷發揚優點、克服缺點，自覺抵制外部誘惑，終止不正確的意念和行為，摒棄陋習。

實踐：通過對學生的全面考察，各班每月評出學習之星、守紀之星、閱讀之星、愛心之星、環保之星、禮儀之星、進步之星各一名，并將其照片統一張貼在學校的光榮榜上和各班的班級文化欄里。這樣，學生標兵的自豪感增強了，自我約束力提高了，表現得越來越優秀了。榜樣的影響力輻射到全班、全校，其他學生跟著一起進步了，標兵人選越來越多了，從而使班風、校風、學風有了質的飛躍。

通過多年的努力實踐，學校先后獲得了縣養成教育先進單位、市經典誦讀特色學校、省文明美德學校。沒有最好，只有更好。誠然，我校養成教育工作才剛剛起步，把我校辦成一所學生喜歡、家長放心、人民滿意的學校，任重道遠。但我們堅信：今天我們“潤物細無聲”，必將迎來明天“花重錦官城”，待到山花爛漫時，人人叢中笑。