生本思想在小學(xué)語文教學(xué)中的體現(xiàn)

周明金

摘要：“制定國策，以人為本；學(xué)校教育，以生為本”，以生為本，即以學(xué)生為本。新課程改革倡導(dǎo)要把以學(xué)生為本作為小學(xué)語文教學(xué)理念，深入教師靈魂。因此，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者、活動(dòng)的組織者、教學(xué)方案的研究者，突出學(xué)生的課堂主體地位。

關(guān)鍵詞：生本思想 小學(xué)語文 體現(xiàn)

語文是義務(wù)教育階段的重要課程之一，人與人之間的溝通和交流、學(xué)生身心的健康發(fā)展、學(xué)生思想意識的形成等都離不開語文。由此可見，語文在社會中扮演著舉足輕重的角色。

小學(xué)語文是打好語文基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的關(guān)鍵，必須得到師生的高度重視，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、突出學(xué)生在課堂上的主體地位

學(xué)生是學(xué)校的根本，教師應(yīng)以生為本，扮演主導(dǎo)者的角色，突出每位學(xué)生的課堂主體地位。筆者相信，每位教師都與學(xué)生的父母一樣，有著“望子成龍，望女成鳳”的渴望，但有時(shí)教師的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求會讓許多學(xué)困生感到為難。于是，部分學(xué)生逐漸失去了語文學(xué)習(xí)興趣，漸漸由學(xué)習(xí)的主人變成學(xué)習(xí)的仆人。針對這一情況，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別注意，不能讓全體學(xué)生吃“大鍋飯”，應(yīng)將全班學(xué)生分為不同層次，開展分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以尊重學(xué)生人格、維護(hù)學(xué)生自尊心為前提，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，釋放學(xué)生的潛能。

以生為本，開展小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師可以運(yùn)用自身的教學(xué)智慧，激發(fā)學(xué)生自主獲取知識的欲望，然后教師再進(jìn)行適度地指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生在語文課堂上積極溝通、交流，讓學(xué)生能輕松、愉快地交流自己的認(rèn)知、感悟和收獲。

師生互動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的常見方式之一，但是師生互動(dòng)在自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中有一個(gè)亟待解決的問題，即怎樣讓學(xué)生在課堂上“自由”但不“自流”，“放開”但不“放任”？筆者認(rèn)為，要想解決這一問題，教師必須把握這兩者之間的界限，且不能讓課堂氛圍過于死板，必須尊重學(xué)生的主體地位。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

閱讀是小學(xué)高年級語文教學(xué)的核心和關(guān)鍵，對語言文字語意和語境的理解，在日常學(xué)習(xí)和考試中占有很大比例。因此，教師必須重視激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了語文基本知識和語言分析的能力，個(gè)人思想意識以及個(gè)性的發(fā)展正逐步形成。這時(shí)，教師應(yīng)做好引導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)階段正是學(xué)生好奇心最強(qiáng)、思想跳躍最大的時(shí)期，教師應(yīng)從多視角、多領(lǐng)域、多層次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中，教師首先解決生字詞，然后介紹作者和時(shí)代背景，接著誦讀課文，標(biāo)注文章段落，劃分文章層次，概括文章的段落大意，逐段分析文章的修辭手法及其作用、人物形象和意境等，最后總結(jié)文章的主題思想，分析文章的寫作技巧，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式難免會讓學(xué)生感到無趣。正所謂：“授人以魚，不如授之以漁。”教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，用新穎、藝術(shù)的教學(xué)形式，讓學(xué)生愛上閱讀，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀理解能力和綜合素質(zhì)。

四、營造合適的課堂氛圍

開放課堂能為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生擺脫思想的束縛，在課堂上馳騁自己的思想、張揚(yáng)自己的個(gè)性。

小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)烈的時(shí)期，什么問題都想知道前因后果，這正是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識的最好時(shí)機(jī)。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)，留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)實(shí)踐和探究討論的空間，讓學(xué)生充分展示自己，挖掘自身潛能，大膽說出自己的心聲，從而樹立學(xué)好語文的自信心。

總而言之，生本思想在小學(xué)語文教學(xué)課堂中占據(jù)著重要地位。教師要以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為起點(diǎn)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

（作者單位：江西省贛州市上猶縣油石中心小學(xué)）