高中生法治意識培育途徑探究

徐林

[摘 要]課堂是高中生法治意識培育的主渠道，高中政治教師需要充分利用課堂提高學生的法治認知。法治意識培育還需要實踐體驗和行動參與，高中政治教師可以通過公民教育實踐聽證會、模擬法庭活動等形式來提高學生的法治素養。

[關鍵詞]法治意識；政治課堂；實踐

[中圖分類號] G633.2[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2017）16005601

培育學生核心素養是新一輪課改的第一追求。正在修訂的《普通高中思想政治課程標準》把法治意識作為思想政治學科四大核心素養之一，探究法治意識核心素養培育途徑，已成為高中政治教師的一個重要任務。

一、課堂提高法治認知

課堂是高中生法治意識培育的主渠道。政治教師必須深入挖掘教材，充分利用課堂對學生進行法治意識滲透。經濟生活中市場秩序、WTO的基本原則，政治生活中公民的有序政治參與、中國共產黨依法執政等都體現了現代社會規則和程序要求。經濟生活中勞動者的權利和義務、依法納稅是公民的基本義務，政治生活中公民的政治權利和義務、主權國家的權利和義務等都有助于學生樹立權利和義務相統一的觀念。經濟生活中收入分配與公平、WTO的非歧視原則，政治生活中堅持公民在法律面前一律平等、民族平等、主權國家的平等權等都彰顯了現代文明的公平正義價值追求。

陶行知先生提出“生活即教育”的主張，政治教師在傳授法治知識、傳播法治精神時一定要從現實生活中尋找契合教學內容的法治案例和熱點，引導學生分析。比如在講授經濟生活“依法維護勞動者合法權益”時，一定要結合“民工荒”“農民工暴力討薪”等案例，讓學生增強權利和義務意識，提高用合法手段維護自己正當權益的法治自覺。

教育的真諦不僅是傳授知識，更是讓學生在對話中啟迪知識，提升素養。政治教師在課堂上要減少灌輸和價值強制，要基于學生已有經驗，以學生生活中真實的困惑、矛盾為突破口，通過對話的方式對觀點進行提煉，對學生的價值觀進行正面引導。比如在講授政治生活“公民的政治權利和義務”時，可以讓學生就“自由和法律的關系”進行討論和辯論。在辯論過程中，教師要指導學生遵循公共交往的規則，學會理性溝通。真理越辯越明，教師還要引導學生在了解事實真相的基礎上，做出理性判斷。

二、實踐強化法治體驗和行動

1.公民教育實踐聽證會

公民教育實踐聽證會是一種以“指向問題、主體參與、重在體驗”為特征的公民教育實踐活動模式。該活動模式的目標是讓學生走進社會，體驗社會生活，關注社會問題，了解相關問題的政策和法律，在培養學生公民意識的同時，傳播公民知識，呼喚公民責任。

公民意識包括法治意識，為了更直接促進學生法治意識的培養，政治教師在指導學生參加公民教育實踐活動時，可以引導學生選擇一些法治性很強的公共問題進行研究。筆者曾經指導學生就“電動車交通事故頻發”這一現象進行研究。具體步驟如下：（1）學生收集相關信息資料，其中包括有關電動車交通安全的公共政策和法律；（2）組織學生討論解決這一問題的思路以及班級行動計劃；（3）把全班學生分成“現實問題研究”“公共政策管理”“項目解決方案”“行動計劃”4個小組，準備聽證會；（4）組織聽證活動。聽證會上，學生邀請了區交警大隊夏指導員、學校顧校長、區人大代表曹老師擔任聽證員，4個小組分別用6分鐘的時間陳述了調查與研究結果以及他們的想法，然后回答了聽證員提出的問題。聽證過程中，學生表現出較好的語言表達能力與臨場應變能力，并提出許多切實可行的方案，得到了參加聽證會的領導和專家的高度贊揚。

2.模擬法庭審判活動

模擬法庭活動通過讓學生參與扮演法庭審判中的各個角色，幫助學生提高知法、守法、用法的意識和能力，它是培養學生法治意識的重要手段。在實際操作中要注意以下幾個方面。

（1）要和旁聽法院刑事審判活動有機結合起來。在組織法庭模擬之前，要先組織學生參加一次法院刑事審判活動。通過旁聽庭審，學生能夠最大限度地了解并熟悉我國法院刑事審判的基本程序，為模擬法庭的成功舉辦奠定基礎。

（2）要盡可能選擇真實的案例，從法庭調查、法庭質證到法庭辯論，都要最大限度按照法庭審判流程進行模擬。實踐表明，這種近乎真實的法律活動極大地調動了學生的興趣，促使他們更主動地熟悉法律工作流程，準備和運用法律知識，從而全方位鍛煉自己的能力。

（3）要合理進行角色分配。模擬法庭活動成功與否，取決于全體學生是否能夠真正參與到活動中來，而這又和其所承擔的角色密切相關。模擬法庭涉及的角色有法官、檢察官、律師、法警、書記員、旁聽人員、犯罪分子等，在操作中要根據學生的個性特長，讓他們承擔不同的角色。

模擬法庭活動讓學生能夠親身體驗法庭的莊嚴性和法律的嚴肅性，對我國的司法體制以及公檢法之間的關系有了更直觀的了解，對相關法律知識有了更深刻的認識，同時也提高了學生對法律專業的興趣，為他們將來高考志愿填報奠定了良好的基礎。

（責任編輯 袁 妮）