傳統(tǒng)文化與小學(xué)“健康教育”的整合

林靜

摘 要：現(xiàn)代獨(dú)生子女普遍存在自高自大、不懂得關(guān)愛(ài)他人、唯我獨(dú)尊的心理。與人交往中，其表現(xiàn)為不能與人為善，做事更是缺少守時(shí)守信的觀念。因此，良好的行為習(xí)慣更應(yīng)該從小養(yǎng)成，并付諸行動(dòng)。只有將傳統(tǒng)文化與小學(xué)“健康教育”整合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣與個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；守信；小學(xué)“健康教育”

1.回歸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是一種歷史的選擇

在紀(jì)念孔子誕辰2565周年國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記曾提到：“對(duì)傳統(tǒng)文化中適合于調(diào)整社會(huì)關(guān)系和鼓勵(lì)人們向上向善的內(nèi)容，我們要結(jié)合時(shí)代條件加以繼承和發(fā)揚(yáng)，賦予其新的涵義。”經(jīng)歷了上下五千年的沉淀和積累的中華民族的傳統(tǒng)文化一直將中國(guó)這棵大樹(shù)滋潤(rùn)補(bǔ)養(yǎng)，并作為中華民族發(fā)展進(jìn)步、繁榮昌盛的根基。幾千年的傳承早已在每個(gè)中國(guó)人的骨子里打上了深深的傳統(tǒng)文化的烙印，每個(gè)中國(guó)人的內(nèi)心深處都有著最根本的家國(guó)情懷，每個(gè)中國(guó)人的血液中都流淌著民族文化，每個(gè)中國(guó)人的潛意識(shí)里都有著太多的傳統(tǒng)文化印跡。其經(jīng)典應(yīng)古為今用、與時(shí)俱進(jìn)，還應(yīng)當(dāng)像習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)的那樣：“應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族文化的基因。”在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、社會(huì)日新月異的今天，我們積極向上的國(guó)民信仰、內(nèi)心深處塵埃的洗滌、靈魂焦躁的凈化，需要弘揚(yáng)、重拾、回歸博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

2.優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是為人立世之本，應(yīng)從小培養(yǎng)

《論語(yǔ)》中曾說(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也。大車(chē)無(wú)輗，小車(chē)無(wú)軏，其何以行之哉？”說(shuō)的就是如何立身處世，其中最重要的一點(diǎn)就是誠(chéng)信，并把誠(chéng)信看成是人之所以為人的重要本質(zhì)特征之一。因此要培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的好品格，先從培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)的好習(xí)慣做起，更要從小抓起。

3.傳統(tǒng)文化與小學(xué)“健康教育”的整合

“健康教育”課與傳統(tǒng)文化知識(shí)相整合，并采用了多元化的教學(xué)方法，避免了枯燥乏味的說(shuō)教。現(xiàn)以《守時(shí)=守信》一課為例，我進(jìn)行了如下教學(xué)整合：

（1）通過(guò)多媒體請(qǐng)同學(xué)們觀看《格林童話》中《灰姑娘》的片斷，更直觀地了解他們所熟悉的童話故事。

（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述《格林童話》故事《灰姑娘》，重點(diǎn)講述仙女是怎樣幫助灰姑娘去參加王子的舞會(huì)的，并且反復(fù)囑咐她一定要在午夜12點(diǎn)之前返回（守時(shí)），否則借給她的所有東西將變成原樣的那一段故事；灰姑娘遵守了諾言，引出“守時(shí)=守信”。

（3）以表演劇的形式，讓學(xué)生來(lái)表演此段故事的情節(jié)，在表演的同時(shí)，播放相應(yīng)的音樂(lè)，以提高學(xué)生對(duì)故事中人物的內(nèi)心、情感的了解。以加深對(duì)劇中人物的更進(jìn)一步的了解及對(duì)本課的認(rèn)知。

（4）提出問(wèn)題：“仙女為什么能夠幾次去幫助灰姑娘，而且成為了她的好朋友？看，灰姑娘不只是善良，更是一個(gè)守時(shí)守信的好孩子，因此她獲得了朋友并得到了幫助。你愿意做灰姑娘嗎？那么你平時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做，舉一個(gè)例子（請(qǐng)學(xué)生回答）。”

（5）提出假設(shè)：“假如灰姑娘沒(méi)有聽(tīng)從仙女的忠告，故事的結(jié)局將會(huì)怎樣發(fā)展（促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的空間想象力，不守時(shí)、守信所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果）？”

（6）分小組討論，組員間相互補(bǔ)充，并談一談自己的看法、體會(huì)，最后提出假設(shè)后的故事結(jié)局，看看哪個(gè)組的故事結(jié)局合理又精彩。討論結(jié)束后，請(qǐng)每組代表匯報(bào)各組討論的結(jié)果，與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)這樣的積極參與，學(xué)習(xí)興趣提高了，對(duì)本課的“守時(shí)=守信”的認(rèn)知有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

（7）在完成本課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行了拓展，提出：“本故事中偉大的作家有一個(gè)地方寫(xiě)錯(cuò)了，你能找出來(lái)嗎？”啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的答案（午夜12點(diǎn)以后，所有的東西都要變回原樣，可是灰姑娘急跑丟下的水晶鞋卻沒(méi)有變回去）。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出正確的答案后，我以贊賞鼓勵(lì)的話語(yǔ)說(shuō)：“你們太棒了，看看，即使是偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候，出錯(cuò)也并不是什么可怕的事情呀！我覺(jué)得假如你們當(dāng)中誰(shuí)將來(lái)要是當(dāng)了作家，一定比這個(gè)作家更棒！”

（8）我希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ睢W(xué)習(xí)中相互提醒，相互督促，養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。

最后，我利用鞏固原則，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“守時(shí)=守信”的意識(shí)，力求使學(xué)生形成長(zhǎng)時(shí)間記憶，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中能時(shí)刻遵循。因此，我請(qǐng)每個(gè)學(xué)生記錄一下自己同桌一周內(nèi)的上學(xué)情況（互相督促），在下周上課時(shí)交上來(lái)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)及獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)守時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（作者單位：黑龍江省大慶市乘風(fēng)第二小學(xué)）