高職學生就業與創業教育的新思維

張艷輝

（武漢職業技術學院，湖北 武漢 430074）

摘 要： 創業并不是簡單的尋找機遇、開創企業，其深層次的內涵是培養學生創新理念與創新能力。在新的時代背景下，創業已成為高職院校畢業生的新的選擇，這是對傳統就業觀念的挑戰。新時期強化高職學生就業與創業教育，幫助高中生充分認識與了解社會，樹立正確就業觀念，已經成為當下高職院校教學管理工作的主要任務。作者結合實際工作經驗，分析如何創新高職學生就業與創業教育思維，為社會輸送大量高素質人才。

關鍵詞： 高職學生 就業與創業 教育思維

引言

現階段我國市場經濟體系日漸完善，全球一體化經濟趨勢愈加明顯，我國各行各業都需要應對激烈的市場競爭。市場存在供大于求的情況，造成高職生就業與再就業壓力增大。加上高校教育由精英教育轉為大眾教育，畢業生數量急速增加。這些造成高職生面臨就業壓力。通過強化高職生就業與創業教育，培養學生的創新能力與創業意識，有助于打開一條新的解決學生就業的通道，本文就此展開論述。

1.高職就業與創業教育的必要性

創新教育培養學生的主動性，創業教育是培養創業能力人才的教育。可以說創新創業教育本身就是一種素質教育，其基本內涵是培養學生創新力與創業意識，并訓練基本創業技能，培養具有創新思維與創業能力的高素質人才。其必要性體現在三點：

（1）市場需要。現階段我國只有培養高素質人才才能提高核心競爭力，要求高校培養具有創新精神與創業能力、可以滿足社會發展需求的高素質人才。我國各行業迅速發展，但總體而言缺少足夠的創新型人才，服裝創業者缺乏足夠的專業知識與創新能力，需要加強創新創業教育滿足市場需求；（2）自我需要。當代高職生有著強烈的實現自我價值的需求。創新創業教育可以有效滿足這一需求，高職生可以在自己擅長領域中創業發展，借助創新思維方式推動創業發展。創新創業教育培養高職生綜合素質與能力，開發學生潛能，盡早適應社會變化，實現自我價值；（3）就業形勢。隨著社會發展及產業結構調整，各行業對人才的需求不斷變化，造成畢業生就業存在諸多不確定因素，自主創業已成為畢業生就業的新出路。自主創業依托創新創業教育，高校適當轉變教育理念，有效結合專業教育與創新創業教育，進一步挖掘學生的創新潛能。

2.高職學生就業與創業教育創新措施

2.1轉變就業觀念

目前，雖然我國對高職生基層就業有一定的導向和政策，但目前高職生就業仍存在問題。高職生在就業時一定要擺正自身位置，抓住機遇，積極主動地參加基層服務，選擇基層就業。因此，學生在平時學習中應注意專業和非專業技能的鍛煉和學習，全面提高綜合實力，努力拓寬就業渠道；再擇業時要對自身進行理性定位，找準坐標，不能只追求高薪、舒適的工作環境，忽略自我價值的提升，要適當調整自身期望值和就業觀，緊跟時代發展的步伐，立足基層，努力提高個人工作能力，制定合理職業規劃，實現自我價值。求職擇業本身就是一種充滿技巧的活動，將學生綜合素質比作硬件的話，求職技巧就是與之配合的軟件，兩者配合才能達到令人意想不到的效果。班主任指導學生掌握一定的求職技巧，號召學生除了在網上投簡歷外，還要直接到用人單位自薦。培養與訓練學生推銷自己的技巧，了解如何借助外來資源提高就業成功率。樹立正確的擇業觀，樹立多行業、多元化及立足多渠道的就業觀念，鼓勵學生自主創業，鼓勵畢業生走向農村、走向西部等，充分解決高職生就業問題。讓學生認識到“一次訂終身”的擇業觀在未來市場越老越小，只有少數人才會擁有永久性工作的機會，大多數人都會多次更換職業。

2.2深入開展校企合作

高職院校應該與單位廣泛合作，給學生提供豐富的實踐機會。首先，通過這種模式的合作，不但可以給學生提供實踐平臺、培養學生的實踐能力，還可以為企業輸送理實一體的專業人才，實現雙贏。校企合作可以讓學生將理論知識應用到具體工作中，通過企業頂崗實習等，為自身積累豐富的社會經驗，為學生職場競爭能力提高夯實基礎。其次，學生結合專業特點和企業情況，適當調整教材，強化專業教材的實踐性及與實際企業的相關性。教學組宏觀調整授課內容和順序，教師更易于將科研的思想、方法和取得的科研進展融入教學活動之中，通過課堂上一系列環環相扣之科學問題的提出，讓學生充分領略科研過程的邏輯分析過程，這比提問時直接知道答案更具有吸引力。通過這樣的課堂設計，不僅加深學生的基礎知識的記憶，還幫助學生通過對問題的逐步剖析，了解事物內在的本質聯系，對可能出現的科學問題有了預判和想法。

2.3融合專業與創新創業教育

隨著市場經濟的發展，要確保高職生更好地適應社會發展，院校就要充分重視對學生的創業教育。過去人們片面地將企業的創建理解為創業，這對于開展學生創業教育十分不利，其實不論是創辦新企業，還是在現有企業中開展創新活動，這些都屬于創業范疇，它存在于各種組織和經營活動中。因此，為確保創業教育順利開展，應該結合時代發展，及時更新創業教育觀念。同時，高校在教育教學中存在過于重視學生就業觀和自主擇業觀的培養，而刻意忽視學生自主創業觀的培養的問題，這些都對于學生未來發展和綜合素質的培養十分不利。高校在進行專業人才培養時，應結合本專業實際特性，對這種落后、陳舊的創業教育觀念積極進行改革，合理把握社會創業教育發展方向，培養出具備較高的專業水平和一定的營銷管理能力的全面型人才。另外，高校還可根據自身實際情況，設立創業選修課，將專業知識互相滲透，大力培養學生的創業技能與創業理論。調整教育結構體系，設置與市場對接的教育內容，實現人才培養與市場需求相對接，保證實現區域經濟戰略目標。比如部分地區工業基礎雄厚，這部分區域的高職院校側重于工業、機械等方面的教育，開設專業性項目，為該地區工業發展提供人力資源支持。

2.4提高教師團隊素質

創新創業教育的實施，一個必備基礎為高素質的師資隊伍體系，其對于課程教材的開發、教學方法的運用等，都發揮著重要作用。教師為了更好地開展創新創業教育，需要大大提升個人業務水平。創業體驗、創業知識和創業能力等都是教師必須具備的內容，只有這樣才可以將相應的案例分析引入教學過程中，通過切身體驗，激發其創新創業思維。首先，要大力培訓創業教師，完善配套的激勵體系，定期委派一些教師參與到創業實踐中；其次，要聘請一些外界資深人士、創業人員等兼職開展授課工作。大力創新與豐富創新創業實踐，與其他學校積極開展學術交流工作。只有構建師資隊伍體系，才可以保障創新創業教育課程的實施效果。

2.5加大基礎建設力度

培養生實踐能力的關鍵在于學校加大對學生實踐教學的投入力度。學校要加強對學生實踐能力的培養，可以從管理方面入手，加大實踐教學的投入力度。首先，從硬件方面入手，建設實踐培養基地，為學生提供足夠的實踐場地。其次，從相關的專業教學器材入手，可以為學生購買先進的計算機設備、專業的管理軟件等，同時為學生配備企業市場先進管理和實踐的專業指導教材，提供先進的理論實踐知識。最后，學校加大師資投入力度，可以聘請學校專業的教師及校外企業中專業的管理型人才，對學生進行專業的實踐指導，定期開展實踐課程討論會，確保學生實踐能力的提高。人的行為都來源于意識，實踐意識在學生的專業實踐中起到了重要的指導作用。所以，培養學生實踐能力的首要條件是強化學生的實踐意識，同時采取專業手段，強化學生的實踐意識，增強學生的實踐能力，鼓勵學生積極主動地參加具體的實踐活動。

3.結語

高職教育亟待解決的首要問題是如何培養創新創業人才，直接關系到高職院校發展與生存，要求高職院校內部樹立科學的教育觀與人才觀，推廣校企合作模式，以市場為導向、堅持就業原則，強調培養高職生創新創造創業思維與意識，促進高職生提高綜合素質，為學生就業與創新夯實基礎。希望通過本文論述為高職學生就業與創業教育提供借鑒與參考。

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