初中體育籃球課中和諧教學法的探討

劉建斌

摘 要：籃球運動是一項綜合性的運動方式，包含了跑步、跳躍、投籃等很多內容，有助于鍛煉人的敏捷力，培養團隊精神和奮斗的意志，已經成為很多初中學校的一項體育課程。如果運用和諧教學法，有助于促使學生積極的參與到學習過程中，發展他們的能力。本文首先介紹了和諧教學法的原則，然后重點提出了和諧教學法在初中體育籃球課中的具體應用，以供參考。

關鍵詞：初中體育；籃球課；和諧教學法；原則；應用

籃球是一項集趣味性和競技性于一體的運動項目，在世界上有著非常大的影響里，很多學校也已經將其列為重要的體育課程。學生通過籃球運動能夠鍛煉自己的各項體能，在高強度的對抗中培養自身的團結意識和不屈品格。在傳統的初中體育籃球課教學中，教師只是講解各種技術動作，師生間缺乏互動，課程教學效果不高，運用和諧教學法就能有效提升教學效率。

一、和諧教學法的原則

1.交往互動

在傳統的教學模式中，主要是以教師教授為主，學生被動的學習，教學過程比較枯燥無味，導致學生失去學習興趣，教學效果很差。其實，教學的本質是教師與學生之間的交往與互動，教與學的統一，這樣才能培養學生積極主動性，還可以不斷完善教師教學質量，促進兩者共同進步。如果沒有交往與互動，教學就成為了一種無實質性的表現形式，教學也就變得毫無意義。因此，在教學過程中，教師一定要注意與學生之間的交往互動，教師與學生平等對話，相互尊重，共同進步，從而提高教學質量。

2.自主學習

自主學習是學生的自覺意識和反應，是一種內在的品質，對學生的個體發展有著重要影響。自主學習包括自我監督、自我指導和自我強化三個方面，自我監督就是指學生對自己學習的一種監督與評價，比如自我感覺學習效果是否進步，哪一科的學習成績不好等，是學生對自己的一種判斷；自我指導就是指學生采取哪些措施指導自己學習，以便提高自己學習質量，比如制定學習計劃、改變學習方法、等；自我強化就是指學生依據自己學習的成效，對自己進行懲罰或獎勵，培養學習興趣，促進自己的進步與發展。因此，在初中體育籃球教學中，運用和諧教學方法來培養學生自主學習能力是非常必要的。

3.合作學習

合作學習就是以學習小組的形式，充分利用教學中的各因素來促進學生的學習，以團隊成績作為評價標準，培養學生集體榮譽感，以便更好地完成教學任務。合作學習不僅僅能夠促進教師與學生之間的相互交流和合作，而且還可以培養學生之間的合作意識和團隊精神，激發學生熱情。

二、初中與籃球課中和諧教學法的應用

1.增強籃球教學趣味性，促使學生積極參與

興趣是最好的老師，學生參與學習活動需要興趣作為驅動力，學生一旦產生興趣，就會全身心的投入到籃球運動中，不斷提高自己的技術水平。教師在初中籃球教學過程中，需讓學生對所學內容保持興奮狀態，由此才能提高個人身體素質、籃球知識概念和技能，所選的教學內容也要以培養學生籃球興趣為重點，不斷更新教學方法，滿足每個學生的需求，摒棄傳統只注重技術傳授、不注重師生互動的教學現狀，可以在運球、傳球和投籃等技術教學中增加籃球技術分析、運動損傷和裁判判定規則等教學內容。另外，由于籃球也是一項帶有娛樂性質的運動，教師就可將籃球知識與游戲結合，促使學生在競賽中提高籃球技術。不管是學校還是教師，都要具備開放性價值理念，不斷培養體育教育，培養出新時代人才，增強其競爭實力。

2.優化籃球運動評價，促進學生全面發展

籃球訓練不同于體操、武術、足球、排球等傳統體育授課評價考核方法，該運動訓練理念重點關注學生的創造能力、心理適應能力、團隊協作能力的提高，除了學生的成績，還要關注學生多方面潛能。傳統體育項目考核方式不能準確適當的評價學生，因此必須建立拓展訓練教學模式下的評價體系，從多元化角度評價學生，關注籃球訓練中的理論知識和實踐能力，多方面考核學生應變能力、心理適應能力、創新能力、協作溝通能力等，從而全面反映學生素質能力。與此同時，在評價也要做到因人而異，因為學生的性格、心理等都存在較大的差異，要根據學生不同情況有針對性的開展評價。評價應該以激勵性為主，部分教師在評價同一班級學生時只注重結果，多打出負面評價，這可能會給學生帶來挫敗感，所以教師在評價過程中應盡量采用如“你是最棒的”、“好樣的”、“干得不錯，繼續努力”等鼓勵性話語，多肯定學生的表現，給予其學習的信心，提高參與籃球訓練活動的積極性，激勵學生不斷前進。

3.組織開展課外籃球活動，發展學生的能力

大部分初中體育教師有著慣性思維，就是將籃球教學內容都設置在有限的課堂時間中，忽視了課外籃球活動對學生的影響力。本來體育課程在初中階段中就占據較少的時間，學生很難在有限的體育課程中掌握籃球理論和技術動作，也就難以讓學生意識到學習籃球對團結合作、身體素質和競爭等各方面的積極作用。因此，體育教師應重視課外籃球活動教學，促使學生在課余時間掌握籃球技術，其中最有效的課外形式就是組織籃球競賽，激烈的競爭能激發學生興趣，最重要是有利于提高學生籃球技術水平和團隊協作能力，也是檢驗體育教師授課成果的直接方式。教師可借助學生課余時間組織籃球對抗賽，將所學知識技術都運用到實踐中，吸引學生注意力，可以開展班級與班級之間、年級與年級之間，甚至聯系校級比賽等，盡可能做到學以致用，有條件的學校還可邀請CBA知名籃球運動員、NBA球星或專家來校開設講座，豐富校園籃球文化，讓學生在激烈的對抗賽中活躍大腦、鍛煉身體，釋放學習壓力，這也能間接的提高文化課成績，促進學生綜合能力的全面發展。

三、結語

綜上所述，在初中體育籃球課上，教師應該轉變教學思想，注重運用和諧教學法，通過靈活多變的教學方式，激發學生參與籃球運動的主動積極性，學校也要鼓勵組建籃球運動團體，不斷提升初中生的身體素質，推動他們綜合能力的全面發展，實現更高的體育教學目標。

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