淺析高中物理教學(xué)中新媒體教學(xué)策略

馮小東

摘 要：隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域得到了廣泛地運(yùn)用，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生課程學(xué)習(xí)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。本文中，嘗試在對(duì)新媒體運(yùn)用于高中物理教學(xué)對(duì)優(yōu)勢進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探討新媒體條件下高中物理教學(xué)策略創(chuàng)新，希望對(duì)提升高中物理教學(xué)質(zhì)量提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理；物理教學(xué)；新媒體教學(xué)

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過程中，社會(huì)在不斷的進(jìn)步發(fā)展，課堂教學(xué)模式和教學(xué)手段也在不斷的更新發(fā)展，目前，在信息技術(shù)的發(fā)展過程中，高中物理教學(xué)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，促進(jìn)了信息技術(shù)與物理課程的整合。在高中物理教學(xué)中，由于高中物理課程具有一定的抽象性，并且高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較多，因此，運(yùn)用信息技術(shù)能將抽象的物理教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的視覺圖像，同時(shí)也能將物理教學(xué)內(nèi)容更形象地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解記憶。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師不僅能給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，有利于物理課程教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

一、新媒體條件下對(duì)高中物理教學(xué)的影響

新媒體條件下對(duì)高中物理教學(xué)的影響集中體現(xiàn)教學(xué)主體、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)手段等方面。

（一）新媒體條件下學(xué)生成為教學(xué)的主體

新媒體技術(shù)運(yùn)用于物理教學(xué)中，提高了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的選擇更加寬泛，可以選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，遇到疑難問題，可以及時(shí)與同學(xué)進(jìn)行溝通。

（二）新媒體條件下教學(xué)環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化

傳統(tǒng)的物理教學(xué)，課堂是教與學(xué)的主陣地，為了給學(xué)生以直觀的印象，教師只能借助于板書、圖片等，教師的工作量大，教學(xué)效果也不盡人意。而新媒體技術(shù)使這一問題得到有效的改善，虛擬化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將直觀、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，師生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，面對(duì)面的教學(xué)活動(dòng)，使教師不再為板書所累，將更多的時(shí)間與精力用于答疑解惑，師生間的溝通趨于頻繁。根據(jù)學(xué)生的需要，教師也可以用電磁筆將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣的教學(xué)環(huán)境將粉塵拒之門外，環(huán)保而健康。

（三）新媒體條件下教學(xué)手段逐步多元化

傳統(tǒng)的物理課堂，受時(shí)間限制，教師對(duì)理論知識(shí)的傳授明顯不足，令師生苦不堪言。新媒體教學(xué)環(huán)境在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，微課程、課件等可以容納大量抽象的知識(shí)點(diǎn)，并具有圖文并茂、妙趣橫生的特點(diǎn)，將乏味的知識(shí)變得形象化，為學(xué)生理解降低了難度，使學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)掌握課程內(nèi)容，可謂事半功倍。

二、新媒體條件下對(duì)高中物理教學(xué)的創(chuàng)新策略

新媒體條件下，充分利用新媒體技術(shù)對(duì)高中物理教學(xué)的積極影響，形成新的教育理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)策略的創(chuàng)新。具體可從如下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）拓展高中物理知識(shí)，豐富物理教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為全社會(huì)的追求目標(biāo)，學(xué)生也應(yīng)該具有創(chuàng)新思維，在形形色色、名目繁多的教學(xué)資料和信息面前，要能夠科學(xué)地進(jìn)行甄別，并學(xué)以致用，將課堂所學(xué)延伸至課外，面對(duì)物理問題時(shí)，能夠用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，這勢必要將現(xiàn)代化教學(xué)理念引入物體教學(xué)中。如，利用先進(jìn)的教學(xué)方式挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力，使他們主動(dòng)投入物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高教學(xué)效率。不僅要使學(xué)生獲取更多的理論知識(shí)，也要使學(xué)生意識(shí)到物理來源于生活，學(xué)習(xí)的最終目的是解決問題。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，將物理與其他學(xué)科進(jìn)行整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）合理運(yùn)用新媒體，推行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)

個(gè)別化自主學(xué)習(xí)是課堂的延伸與補(bǔ)充，取代了傳統(tǒng)教師直接講解的授課模式。在新媒體教學(xué)環(huán)境下，教師從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，在充分解讀教材的基礎(chǔ)上，將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分解，如重點(diǎn)例題講解、生活實(shí)例、信息演示、教學(xué)測評(píng)等，可以采取圖片、講解、動(dòng)畫等不同的方式進(jìn)行出示。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇自主學(xué)習(xí)，回答計(jì)算機(jī)提出的問題。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行測評(píng)，能增強(qiáng)成就感，也能找出存在的不足。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的短板或優(yōu)勢時(shí)，可以有選擇性地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，通過反復(fù)調(diào)整，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)化程度，與非線性網(wǎng)狀進(jìn)展方式相吻合，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力掌握了人機(jī)交流的主動(dòng)權(quán)后，參與熱情會(huì)更加高漲。

（三）合理運(yùn)用新媒體，輔助高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新媒體教學(xué)環(huán)境下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了新的突破，保留了傳統(tǒng)錄像實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，依靠“數(shù)據(jù)采集錄入控制儀”更能完成物理教學(xué)中的多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。在多個(gè)傳感受器的輔助下，再加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，與計(jì)算機(jī)相連接，完成復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)，深受一線教師的青睞。在物理教學(xué)過程中，由于受到條件的制約，請(qǐng)多物理實(shí)驗(yàn)難以利用實(shí)驗(yàn)室器材來完成，尤其是難點(diǎn)問題，更是難以直接用器材進(jìn)行演示，而新媒體技術(shù)使這一困擾物理教師多年的問題得以解決。可以自如演示高速飛行物體的運(yùn)動(dòng)軌跡、導(dǎo)體內(nèi)部自由電荷的定向移動(dòng)等。新媒體教學(xué)演示給學(xué)生以直觀的印象，易于理解接受。

三、結(jié)語

教無定法，高中物理教師要以平和客觀的心態(tài)面對(duì)新媒體教學(xué)環(huán)境，要認(rèn)識(shí)到這一新型教具的優(yōu)勢，及時(shí)掌握使用方法，在運(yùn)用過程中，努力將優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，運(yùn)用多媒體進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)信息量不能太大，要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，必要的時(shí)候還要給學(xué)生一定的交流、討論以及發(fā)問的時(shí)間，使新媒體技術(shù)為高中物理教學(xué)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)谘?新媒體環(huán)境下高中物理教學(xué)模式的拓展——以福清一中為例[J].中國培訓(xùn)，2015，（20）：91，94.

[2]王小萍.視覺媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

[3]王明勇.現(xiàn)代教育媒體在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的利弊[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（02）：21-23.

[4]王萍.基于現(xiàn)代教學(xué)媒體的中學(xué)物理教學(xué)[D].華中師范大學(xué)，2006.