淺談心理健康教育在小學語文教學中的有效滲透

周清華

【摘 要】在小學教學中，小學生心理素質已經開始受到了前所未有的沖擊，這種沖擊是來自于多方面多層次的，包括社會、家庭、網絡、校園暴力等等。在這種情況下，加強小學生的心理健康教育已經刻不容緩，要多方面深層次的去發展小學生的心理承受能力、面對困難的自我調節能力、培養學生獨立人格和良好的心理品質是校園心理健康教育的主要內容。而語文教師作為“傳道、授業、解惑”的主要教師，更是要扛起進行小學生心理健康教育的大旗。筆者將以當代小學生心理健康現狀、開展心理健康教育滲透入語文教學的意義、在語文教學中開展心理健康教育的策略三個方面進行探討。

【關鍵詞】滲透；心理健康教育；小學語文教學

一、當代小學生心理健康現狀

事實上，偷竊、逃學、耐挫力差、校園暴力、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問題已經在學生中成為一種普遍的現狀，當代學生總有不同程度上的心理問題，這些問題如果不加以開導和控制，就會成為摧殘祖國花朵的重要問題，后患無窮，而要對這些問題加以控制和引導的話，了解問題的來源誘因必不可缺，筆者經過調研發現造成小學生心理健康問題的兩大因素主要是校園問題和家庭問題。

1.校園問題主要分為兩大類，主要是家庭作業與校園暴力，筆者經過調研發現，家庭作業負擔過重成為小學生心理負擔的現狀，部分同學因為枯燥的家庭作業、老師的批評、成績的下滑、缺乏有效監督、過于貪玩等問題造成了厭學、逃學等現狀，因為這些問題得不到控制，也因為教師父母等人重視教育的觀念，這兩種想法在小學生心中相互沖擊超出了小學生心理承受能力的范圍，造成了小學生過大的心理負擔，逐漸發展成為小學生心理出現變化的主要因素；校園暴力則是學生因為成績好壞、膚色、體格、性格等方面出現的一種針對某個人或者某個學生小團體出現的孤立等問題，這種問題教師應當嚴肅對待和處理，由于小學生內心沒有一個比較明確的是非觀念，這種問題一旦不加以控制就極容易造成嚴重的后果。情節較輕的話會出現對于學生的孤立，造成學生性格孤僻，無法適應環境等問題，而情節嚴重的話甚至會出現打架斗毆、致人傷殘甚至傷人害命的事情，因此預防和控制校園暴力是教師永遠的課題。

2.家庭問題的出現往往能夠對小學生一生的成長起著重要的作用，由于當代社會的不斷變遷，離婚率逐年上升，伴隨著一系列家庭道德問題與家庭暴力、父母監護能力不足、對孩子過分溺愛等問題的出現，學生往往會形成一種性格缺陷，出現低齡兒童孤僻、自私、極端等不良心理狀況，而老師在針對這方面的心理健康教育工作是最辛苦同時也是收效最為良好的，一旦處理得當，學生會產生一種對老師的信任及尊重的情感，假如老師以身作則，對心理問題的學生灌輸一種良好的觀念，能夠對學生能夠產生重要并且良好的終身影響，因此，教師絕對不能放棄對于這種由于家庭問題造成心理缺陷的學生進行心理健康教育工作，要努力發揮自身的教育作用，為小學生的發展提供一個良好的環境，切實的發展心理健康教育，為學生自身的發展奠定良好基礎。

二、開展心理健康教育滲透入語文教學的意義

在小學各個科目中，語文科目是最容易也最直觀能夠進行心理教育的科目，因此，將心理教育引入語文教學具有十分重要的意義。在語文課本中，蘊含著各種豐富的心理健康教育素材，教師可以充分利用課本的一篇篇內容對學生進行心理健康教育，例如：在學習《黃繼光》的時候，教師們可以通過黃繼光的英雄事跡針對那些較為自私的學生進行溝通教育；在學習為《為中華之崛起而讀書》的時候，可以激勵開拓學生胸懷，放眼民族，放眼世界，有效提升小學生精神高度；在學習《贈汪倫》的時候，教師可以以“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”來培養學生團結友愛的精神，有針對性的對小學生的心理健康進行教育。語文作為思維能力最好發散的課程，運用好在語文教學中課本上素材，甚至一句話、一段文字、一篇文章都可以用來有針對性的對于每個學生暴露出來的問題加以改善教育，這也是掌握學生內心活動狀況的極好方法。

三、在語文教學中開展心理健康教育的策略

筆者從三個方面總結了語文教師在教學中開展心理健康教育的環節，1.建立新型的師生關系：傳統意義上的師生關系實際上是一個教導者和一個聆聽者，一個主動一個被動，一個地位高一個地位低，而建立新型的師生關系，則是從根本上改變這種現狀，變成一種相對平等的師生關系，真正做到亦師亦友，經調研發現，語文教師是最適合做心理健康教育的老師，在這種情況下，與學生做朋友，能夠使學生與老師更加親密，更容易讓教師掌握學生的生活節奏和心理現狀，同時也能夠使心理健康教育更順利的進行，形成一種良性循環。2.讓學生掌握主動：在語文教學中，可以讓學生學習名言警句，在各個階段有各個不同的名言警句作為座右銘或者目標，使學生擁有更多的動力和理智，同時，也可以通過日記的方式讓學生對情緒進行一個自我梳理，寫日記的同時也是一個自己向自己坦白心路歷程的一個經歷，這種行為是隨意但是真切的，是學生自我培養情感控制力的一個好方法。3.教師的鼓勵：經調研發現，語文教師是最受學生喜歡的教師之一，這就意味著，是學生賦予了語文老師更多的權利去改變一個學生。一個經常受到老師鼓勵的學生和一個經常受到老師批評的學生的表現是完全不同的，語文教師對于學生適時地、合理的、鼓勵的評價對于一個學生的發展具有重要意義，這種鼓勵會使學生產生一種喜悅感和成就感，對于師生關系的良好發展具有重要的推進作用。

四、總結

在新課改的發展方向之下，教師應當將語文教學與學生心理健康教育完美結合，在充分掌握學生心理發展的前提下結合語文心理教育素材，把學生的心理健康教育作為素質教育發展的一個重要指標，為祖國培養出更加健康鮮艷的花朵。在把心理健康教育滲透入語文教學的過程中，發現并解決學生心理健康問題，防止學生出現心理障礙和心理偏差，發展學生的個性與潛能，使學生保持最佳的心態。培養學生獨立自主的精神和愛國團結的情操，使學生能夠積極健康的成長，培養學生良好的發展意識，促使學生能夠全面發展。

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