角色扮演在初中信息技術教學中的實踐探索

劉順英

【摘 要】相對于傳統教學方法中的“應試型”和“死記硬背”，角色扮演可在教學實踐中滿足學生的心理方面的需求滿足他們想表現的欲望，營造輕松、愉悅的學習氛圍，激發了學生的學習興趣，并且使信息技術課堂教學更有感染力，將角色扮演融入初中信息技術教學中能夠全面的對中學生的情感以及生活等方面進行梳理和培養。本文對角色扮演在初中信息技術教學實踐中的意義及方法進行分析、研究。

【關鍵詞】角色扮演；初中信息技術；教學；實踐

隨著網絡信息技術世界的高速發展，信息技術逐漸變成大眾需要掌握的一門基本的技術、技能，并且信息技術教學對提升學生的綜合素質有著重要的意義。然而，傳統的信息技術課堂教學存在著許多缺陷和問題，這些對課堂教學中學生對課程的吸收效率有一定的影響。傳統的信息技術教學形式較為單一，教師在進行教學活動時的方法過于單調，學生的學習興趣并不濃厚。

一、角色扮演的作用

（一）激發學生的學習興趣

由教師選定角色，讓學生選擇角色進行扮演，這樣的表演可以事先準備，讓學生在這個過程中能夠更好的了解所扮演的角色，寓教于樂，在表演時還可以加入自己的即興發揮。整個過程能夠調動學生的學習積極性，激發學生學習的興趣。

（二）提高學生解決問題的能力

通過角色扮演，制造一些問題，學生在準備的過程中會自主的去尋找解決問題的方法，培養了學生解決問題的能力，久而久之在現實生活中遇到問題時學生便能夠游刃有余的去解決。

（三）樹立學生正確的道德觀

角色扮演中有正面的角色和負面的角色，學生在對其進行扮演的過程中能夠感受到一些正能量，以及認識到不正確的事物及觀點，于此同時通過教師的引導和教育能夠樹立學生正確的道德觀和價值觀。

（四）提高學生課堂學習效率

角色扮演這一教學方法比傳統的更為靈活、豐富，教師根據課程的特點設計角色，適應初中生身心發展的需要，使教學形式更為豐富，教學內容更加立體，使課堂學習氛圍更加輕松愉悅，能夠有效提高了學生的學習效率[2]。

二、角色扮演在信息技術教學中的應用

（一）建立良好的學習氛圍，提高信息技術課堂學習效率

初中階段的學生其的心理和生理具有一定的特殊性，他們正處在生長發育的高峰時期，活潑、好動，這往往會影響其注意力的集中。角色扮演能夠很好的將這一時期學生的特點與教學內容相融合，教師以教學目標為前提設定一些角色，創造一些特定的情境，學生在進行角色扮演的過程中，能夠身臨其境在設定的情節中學習信息技術方面的知識，建立了良好的學習氛圍，增強了學生學習的積極性，并且在實踐的過程中加深了對所學知識的理解和應用，提高了在信息技術教學課堂中的學習效率。

（二）加強了學生對信息技術的應用能力

學生對所學知識的掌握程度體現在實踐活動中應用能力的強弱，信息技術具有信息獲取、信息組織、信息加工以及信息管理等方面的應用，它能夠很好的體現學生的信息技術能力的綜合素質。通過角色扮演對所學的信息技術知識進行實際的操作，在這個過程中，教師能夠發現學生對信息技術掌握的情況，及時對學生進行指導并對學生的表演和操作進行點評，對表現突出、優秀的學生作品進行展示和表彰，這樣能夠增強學生的自信心，在不知不覺中提高了學生的學習興趣，使其對今后的學習充滿動力，形成一個良性循環，加強了學生對信息技術的應用能力。

（三）加強學生對信息倫理的認識

當今是網絡信息時代，網絡信息能在日常學習和生活中帶給學生們極大的便利，但是網絡有其特有的虛擬性以及不透明的隱蔽性，一些人利用網絡匿名散播謠言和污言穢語，對健康的網絡環境造成了極壞的影響，青少年在網絡上進行瀏覽時，會接觸到一些不良信息。角色扮演的形式能夠在師生互動的環節中培養學生正確的信息倫理道德觀，修正自身，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在紛雜的網絡環境中能夠辨別是非，做到文明上網，正確規范的使用網絡信息。青少年時期的學生心智等各個方面不盡成熟，對外界的不良影響抵抗較差，為了更好的對青少年學生的思想進行及時的糾正，教師可以通過辯論的形式來加深學生對網絡的了解，能夠正確的辨別網絡信息，角色扮演能夠給學生學習網絡倫理帶來積極的動力，并且能夠很好的遵守網絡秩序，具備健康的網絡道德素質，做到健康、綠色上網。

（四）增強學生的信息意識

學生擁有了信息意識能夠很好的解決現實中的問題以及實際中的困難。通過角色扮演，能使學生換位思考，站在所扮演的角色的立場來對所遇到的問題進行思考，在思考的過程中有意識的利用信息技術來解決當下的問題，通過角色扮演使學生切身感受到網絡信息時代掌握信息技術的重要性。具備了信息意識，通過實踐能夠培養學生自己動手，積極參與到課堂互動環節，運用所學的信息技術解決問題，使其今后能更好的運用信息技術來解決更多現實生活中的問題。

三、結語

角色扮演相比較于傳統的教學手段，具有更好的教學效果。角色扮演在初中信息技術課堂教學過程中起著至關重要的作用，在當今的信息技術課程中應用越來越廣泛。信息技術不同于其他學科，它有自己獨特的一面，它涉及的知識面較廣，對學生的思維方式和實際的操作能力的培養具有重要的促進作用，另一方面也對教師的教學實踐方法提出了更高的要求。角色扮演作為一種新的教學方法，它的教學效果是較為理想的，參與角色扮演的學生能夠通過語言以及非語言的形式，對教師規定的主題進行辯論、探討或者演繹，并且將所學的信息技術知識運用其中，加深了對知識的理解，同時教師可以從中加以指導，把握其學習的正確性。角色扮演集能力和方法于一體，開拓了信息技術教學的新思路，使課堂教學更為生動、有趣，提高了學生學習的積極性，激發其學習的興趣，樹立了正確的倫理道德價值觀，有利于學生全面、健康的成長和發展。

參考文獻：

[1]金科峰.角色扮演在初中信息技術課堂教學中的應用[J].新課程研究，2011，04（220）：160.

[2]勾井勇.角色扮演法在初中信息技術教學中的運用[J].教學廣角，2014.