小學中高年級語文教學模式新探

譚慶珍

【摘要】本文論述教師運用情境教學模式、精講多練模式和自學輔導模式進行語文教學，激發學生學習的興趣，增強班級課堂凝聚力，為提高小學中高年級語文課堂教學效率服務。

【關鍵詞】小學中高年級 語文教學 模式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05A-0088-01

教學模式特指在教學實踐工作中所形成的，具有一定指導性的簡約理念和標準教學樣式，在教學活動中具有導向作用和示范作用。教師在小學中高年級語文教學活動中科學運用教學模式，可以增強班級課堂凝聚力，激發學生的學習興趣，培養學生的語文學習情感。本文將從打造情境教學模式、采用精講多練模式和做好自學輔導模式三個方面，探索小學中高年級語文教學模式的教學策略。

一、打造情境教學模式

情境教學模式是指教師在教學過程中借助多媒體工具，有目標地為學生創設生動、形象而帶有情感色彩的場景，將教學內容與具體情境相結合，以此激起學生的情感和態度體驗，幫助學生更加深入地理解所學知識。運用情境教學模式可以為學生創設靈動、活潑的課堂氛圍，從視覺和聽覺上激發學生的興趣，促進語文、美術、音樂等多學科教育的均衡發展。教師應注意讓學生鑒賞美麗的畫面和靈動的文字，為學生設置問題情境和生活情境，引導獨立思考問題、練習寫作，體會文章的主旨思想，在教學中加強師生交流、互動，重視學生主觀能動性的發揮，感受生動的課堂教學情境，實現與文本的情感溝通。……