金融與證券專業創新創業教育課程改革研究與實踐

馬敏

摘要：黨的十八大對創新創業人才培養做出重要部署，國務院對加強創新創業教育提出了明確要求。許多高職院校在創新創業教育方面還存在著很多的問題，主要表現為教育理念比較落后，與專業課程結合不緊密，創新創業課程體系不健全。本文以科學性和前瞻性為指導原則，結合廣州華夏職業學院金融與證券專業的創新創業課程情況，分析存在哪些問題，以及從哪些方面進行改進。

關鍵詞：創新創業；金融與證券；課程改革

一、創新創業教育課程改革的重要性

2010年教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：“在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施”。這體現了政府對于創新創業教育的高度重視，也體現了創新創業教育理念的培養以及相關課程的學習對于學生未來創業的重要性。

中國是一個人口大國，改革開放以后我國的經濟高速發展，雖然發展速度快，但是是建立在耗費相關的資源在基礎之上，經濟發展模式還是以勞動密集型產業為主。隨著我國勞動力以及相關資源成本的提升，我國最近幾年一直提倡轉變經濟增長方式，從粗放型向集約型轉變。在這個轉變過程當中需要大量的創新型人才，對于大學生的創新思維﹑創新能力和創業能力有了更深層次的要求。

綜上所述，高職院校應該結合學校自身的情況，不斷加強對學生創新創業能力的培養，也要不斷深化創新創業教育課程的改革。

二、我校金融與證券專業創新創業教育課程設計存在的問題

廣州華夏職業學院成立于2009年，至今才8年時間。我校雖然已經把創新創業課程納入了所有專業的人才培養方案，把創新意識的培養貫穿人才培養整個過程。但是在創新創業課程和體系的設計方面還存在很多的問題。主要如下：

1.創新創業理念滯后，與專業教育結合不緊密

由于我校成立時間不久，對于創新創業教育的重視程度還不是很夠；很多時候主要是為了響應政府的號召而開設了相關的課程，和金融與證券的專業課程結合不是很緊密。

2.教師的創新創業能力欠缺，教學方式單一

金融與證券專業的教師以年輕教師為主，很多是從大學畢業直接進入高校，大部分人缺乏教學經驗和實際工作經驗，教學方式單調，以理論為主，不會結合相關實踐經驗來講解，在創新創業方面的理論水平跟實踐水平更是匱乏。

3.創新創業教育課程體系不健全

在我校金融與證券現有的課程體系中涉及創新創業的課程比較少，而且很多是由非專業老師授課，對于學生的創新創業能力的提升幫助不大；此外，沒有形成相關的課程體系，對于學生創新創業能力的考核方法比較死板，未能全面激發學生的創新創業激情與興趣。

4.學生創新創業實踐機會少

金融與證券專業每個學期都會舉辦創新創業實踐大賽，但是基本上也就是在學校飯堂外提供攤位而已，可以為以后學生的創業提供經驗，不過沒有體現創新的思維和理念。除此之外，學生也沒有其他創新創業的平臺。

三、金融與證券專業創新創業教育課程體系的改善

1.高度重視學生創新創業能力的培養

對于創新創業能力的培養領導一定要高度重視，最好是通過召開動員大會來提升大家對于創新創業的意識；我們學校是屬于高職類院校，需要向企業提供一些實用型人才，而且現在社會就業崗位比較短缺，所以對于學生的創新創業能力培養就顯得尤為重要。不僅能夠為學生的未來的工作提供基礎，也能為學生未來的創業提供經驗。

2.加強對教師的創新創業能力培訓

針對我們學校教師結構年輕化，創新創業理論和實踐能力不足的問題；我們應該定期在學校范圍內提供創新創業理論知識的培訓；此外，還應該給教師下企業鍛煉的機會，這樣才能夠接觸到實踐的內容，才能把創新創業理論知識與實踐能力完美的相結合，提升創新創業綜合能力。

3.建立創新創業課程體系，深化與專業課程的結合

金融與證券專業在課程體系建設方面應把創新創業的理念與相關課程融合進來，而不是把它單獨分開；比如，證券投資基金這一課程，在講完理論知識之后，還應該跟學生講解證券投資基金未來的發展趨勢以及可以從哪些方面進行創新。除了理論方面的創新創業課程之外，還應該設立實踐方面的課程，比方與銀行﹑證券公司等金融企業合作，讓學生去到銀行或者證券公司從事與專業相關的工作，幫助他們提高實踐能力。

4.為學生提供更多地創新創業實踐平臺

除了學校校內提供的創新創業機會之外，還應該加強與校外相關企業的合作。比如校企合作共同開展創新創業的大賽，或者是可以在學生寒暑假的時候為其提供短期的創新創業能力培訓，是去到相關企業接受培訓，而不是在學校接受理論知識的培訓。

總結

通過上述分析，我們可以知道我校金融與證券專業在創新創業教育課程體系建設方面還存在一些問題；但是可以通過相關的方法來進行改善，比如提高教師自身的創新創業能力，為學生提供更多的創新創業實踐平臺，加強與金融企業的合作從而提升學生的實踐能力等。通過對于我們專業創新創業教育課程的改善，未來學生的創新創業能力能夠得到比較大的改善。

參考文獻：

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