讓學生在快樂中學習語文

李亞男

摘要：快樂學習能有效提高學生的學習成績。教師應經常變換教學手段，豐富課堂形式，給予學生及時的肯定和表揚，就能提高學生的語文興趣，讓學生在快樂中享受到學習語文的樂趣，從而提高語文課的課堂效率和教學成績。

關鍵詞：教學手段 課堂形式 多媒體 興趣 思維 鼓勵 拓展

一、豐富課堂形式，讓學生享受語文學習多樣性的樂趣

利用語文課的特點，讓語文課堂更加豐富多彩，如語文綜合性活動，排練課本劇，辯論賽，演講課，都應該讓學生嘗試。但是，課堂活動要避免流于形式，如表面熱熱鬧鬧，而實質上一堂課下來，學生沒什么收獲。這就對教師提出了更高的要求，教師要作好充分準備，能對學生作具體細致的輔導，并能親自做些示范，當然教師只導不做，具體操作都由學生去做。比如，上《石壕吏》一課，我讓學生把課文改編成一個情景劇，并出演。官吏的殘暴，百姓的疾苦，讓學生自己去體會。有的學生演著竟然哭了，因為他完全把自己帶入了那情景當中。開展語文課堂活動，主要為了讓學生享受整個過程，掌握相關知識，提高能力。這樣的活動點綴于正常的語文教學中，就好像是有營養的點心，讓學生快樂健康。我還曾讓七年級全班同學共寫一篇作文，題目為“我在月球上的一天”。因為每個同學只能說一句話，所以孩子們積極性很高，都希望自己的那句話是最精彩的，一堂有趣的作文接龍課就在快樂中完成了。

二、初中語文教學利用多媒體提高學生的興趣

多媒體利用了現代化的技術手段、直觀的現代氛圍，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前展現的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感對學生是一種身臨其境的體驗，加深了對文本的理解感悟，使他們獲得美的陶冶，從而激發學生濃厚的學習興趣。例如，本人在制作科技含量高、說明性強的《化石吟》《看云識天氣》課件時，選用大量化石、云層圖片，更從網絡下載了一段關于恐龍化石的影碟片段，使課文一下子生動起來，為學生設立了一個活潑、生動的學習情境。學生在課堂學習過程中，由于有視覺感知帶動想象，學生思維異常活躍，不僅能很快地抓住實質，而且還留有寬闊的創造性思維空間。

三、給予學生及時的肯定和鼓勵，進行課外拓展延伸，豐富教學內容

學生回答不完整或有錯時，教師要運用各種方法引導學生重新思維，重新認識，由不懂到懂，那種把結果和盤托給學生的“好心”做法，是有損于學生主體地位的落實的。學生不僅知其然，更要知其所以然，才能進行創造性的學習。比如，作文指導中，我常常通過分析范文的形式再現思維過程，范文講評側重于整體賞析和局部點評。整體上主要看選材，立意，構思，創新；局部著重于生活細節的提煉，真實感受的抒寫，語言的鮮活生動，寫作手法的運用。這樣，范文的選擇是很廣的，不求全責備，只求有亮點，讓學生知道作文評析的方法，從而在寫作中去實踐這些方法。語文課堂上，學生回答了問題后，對于學生的回答做出評析很重要，但不可簡單機械化，更不可急躁，一棍子打死。最好先剖析學生的答題思路，可以在審題要求、語言表達、思想內容、知識運用、邏輯思辨、想象聯想等方面，做出中肯的評析，指出回答的合理性，也要找到不足之處。措辭溫和，不要帶有諷刺挖苦，當然適當的調侃，是有利于活躍課堂氣氛的。有一次，我在上口頭作文課，先讓學生觀察教室對面的一座山，然后用一段話來描述自己的所見所想。我曾經聽到很多本地的老人說那座山的樣子像如來佛，所以我在布置這一內容的時候，就希望有學生能說出如來佛之類的答案，可有一個學生站起來后卻說了一個讓全班都捧腹的答案，他說那座山像“雞屁股”，在同學們哄笑的同時這位學生滿臉通紅，我看見他緊張地看著我。我知道，我接下來的話可能會對孩子們造成的影響。我讓孩子們再次觀賞對面的山，兩分鐘后，我說“同意剛才那位同學觀點的同學請舉手”，居然有三分之二的同學舉起了手。接下來我又對他們進行了鼓勵，尤其是那位極富想象力的同學。這以后，孩子們經常會給我這樣的“驚喜”。我知道，這是我充分肯定他們豐富的想象力的回報。語文教學中的拓展延伸是很能激發學生興趣的。她可以讓學生從語文走向生活，走向自然，走向藝術，等等。雖然關于語文教學中的拓展延伸的有效性，一直是值得探討的。但是不能否認，她深受學生歡迎，她讓學生領悟語文世界的博大精深。而且它有利于提高語文教師語言的內涵，增加語文教師的親和力。在課堂氣氛沉悶時，教師的一個應景應時的故事，能夠活躍學生的思維，給課堂注入活力；在思維受阻、欲言不暢時，一個巧妙的比喻例子，讓學生豁然開朗，茅塞頓開。

總之，語文課堂中的樂趣性的探討，正切和了新課標“以學生為本”的理念，符合時代發展的趨勢。作為新時代的語文教師，除了兢兢業業的工作態度，還需要大膽摸索、勇于創新的科學精神。希望學生能在快樂中學習語文，也能從語文中體會到快樂。