利用音樂教學活動激發幼兒創造力方法初探

范佳卿

摘 要：幼兒時期是想象力和創造力的萌芽期，如何在這一個階段合理利用音樂教學活動，令幼兒對音樂產生濃厚興趣，從而培養他們感受美、表現美和創造美的能力，將對幼兒一生的發展都將起到關鍵的作用。在本文當中，從歌詞替換、音樂和語言相結合、音樂與舞蹈相結合三個方面，來闡述利用音樂活動激發幼兒想象力、創造力方法。

關鍵詞：音樂教學 激發 創造力

音樂，是人世間最美妙的音符，它是人類對世界最純真的認識和最完美的表達。關于音樂和教育的關系，法國著名文學家維克多·雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是字母，一把是音樂。”如果說，數字和字母是理性的，掌握它們，令人類擁有邏輯的思維能力；那么，音樂就是感性的，它無法準確量化，無法用言語來表達，卻能啟迪人們的心智，令人在美的享受中打開想象的翅膀。

幼兒時期是想象力和創造力的萌芽期，如何在這一個階段合理利用音樂教學活動，令幼兒對音樂產生濃厚興趣，從而培養他們感受美、表現美和創造美的能力，將對幼兒一生的發展都將起到關鍵的作用。

在我國，音樂教育活動已經成為幼兒園日常教學中非常重要的組成部分，通過多年發展和實踐，積累了不少優秀的經驗。但是，在當前幼兒園音樂教學活動，依然存在諸多誤區，主要表現在：重技能傳授輕視幼兒的感受和重視表演而輕視音樂活動的過程。造成這些誤區的主要原因是幼兒教師對音樂教學的價值和目標、兒童成長的特點和規律等缺乏深刻認識，同時，也說明了，在當前難以對幼兒教育作出有效評價的情況下，幼兒園在開展教學活動中難免會滑向表面化、功利化的趨勢。最終導致了與幼兒園音樂教學目標的背離。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出：藝術活動的目標是培養幼兒對美的感受能力，豐富審美經驗，體驗自由表達和創造的快樂，而不是單純的知識和技能的傳授。這段話明確指出了幼兒園藝術教學活動的根本目的，而作為藝術門類中最重要的一種形式——音樂，其教學目標也不例外，那就是運用美妙的音符打開幼兒想象之門，激發幼兒的想象力、創造力，從而為他一生的發展奠定良好的基礎。那么，在如何利用音樂教學活動來激發幼兒的想象力、創造力呢？通過筆者多年的親身實踐，認為以下方法可以幫助幼兒在音樂活動打開想象之門：

一、老歌新詞賦新意

在這個娛樂化、信息化多元的時代，音樂已經成為生活中不可缺少的部分，一個孩子在嬰兒時期，就通過搖籃曲以及一些優美、富有節奏感的樂曲，受到音樂的熏陶。孩子進入幼兒園以后，接觸音樂的機會就更多了，晨間活動有音樂相伴，音樂課上有動聽的歌聲。任何一個幼兒園的孩子都會唱大量的兒歌、熟悉很多動人的旋律。有意識地鼓勵幼兒改一改、編一編歌詞，使幼兒都動起來，讓幼兒在音樂活動中感受到創造的樂趣，將在幼兒發散性思維的訓練、培養幼兒的創造性和自信心方面起到很好的作用。當然，在這個改編過程中，教師要鼓勵、引領、啟發幼兒主動地加入到改編新歌詞活動中來。主要方法有：

1.部分歌詞替換。這種方法是指不改變歌詞的原有結構，而改變其中的名詞、動詞或象聲詞等部分歌詞。這種方法比較簡單，一般用于剛剛開始的創編活動，幼兒能很快享受到改變歌詞以后的快樂，從而激發幼兒的創造意識，樹立對創造活動的自信。

2.自由創造歌詞。這種方式是指沒有歌詞作為參照，只為幼兒提供節奏和旋律，讓幼兒以自己的情感體驗和生活經驗為依據自由地創編歌詞。這種形式有一定的難度，適合于有一定基礎的大班幼兒。

通過改編部分歌詞或者創造新詞，一首老的歌曲、舊的旋律立即煥發出了新意，令孩子在千變萬化的歌詞中體驗出了音樂神奇之處，從而更加激發了他們參與音樂活動的興趣，在興致盎然的教學活動中真正得到了提升。

二、音樂、語言兩相長

音樂和語言有著天然密不可分的的關系，古代許多膾炙人口的詩歌原來就是歌詞，被譜曲之后代代傳唱至今，而一首首優美的兒歌、詼諧的樂曲背后，好象都有一個有趣的故事。音樂教學活動不但能培養幼兒的藝術素養，培養幼兒欣賞美、理解美的能力，同時，如果能夠將音樂教學活動和語言教學結合起來，將能起到事半功倍的效果，全面促進幼兒身心和協發展。

首先，在進行音樂教育時，要有意識地去培養幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應及時鼓勵幼兒談談自己對音樂的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達的機會，又滿足了他們表達的愿望，提高了他們的語言能力。

其次，在音樂教學活動過程中，可以將語言教學作為音樂教學的延伸部分，讓唱和說緊密結合起來。

在音樂教學活動中適當地與語言相結合，有助于打破學科之間的籬籓，使兩者之間更加有機地結合，有助于提升幼兒的綜合能力。

三、載歌載舞歡樂多

幼兒的天性是活潑好動，喜歡伴隨著音樂的節奏蹦蹦跳跳。在開展音樂教學活動中，教師可以充分利用孩子好動的天性，引導孩子邊唱邊跳，這樣的效果將會比單純的傳授唱歌技巧好得多。

首先，教師可以在傳授歌曲過程中通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進行節奏訓練，或者為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感。

其次，讓幼兒自己為歌曲創編動作，激發他們歌唱的興趣、培養他們的創造能力。如《聽》這首歌，幼兒唱了幾遍后興趣就不大了。教師就對幼兒說：“你不僅可以用嘴巴唱，還可以用你的身體來唱。”幼兒的積極性馬上調動起來了。有的幼兒邊唱邊高舉雙手左右擺動，有的幼兒邊唱邊旋轉身體，就好象風兒真的吹來似的。

總之，音樂的豐富性和多樣性來源于創造，同時又為幼兒的創造提供了廣闊的空間。在幼兒園音樂教學活動中，經常讓幼兒進行大膽地創造、自由地歌唱，孩子們在自由、自主的活動當中，真正感受到了音樂的美，感受到了創造的快樂，這將為孩子未來的發展良好的奠定。童年的歌是純真美好的，屬于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每個孩子都能愉快地放聲歌唱，唱自己，唱未來，唱出美好的人生。