運用多媒體課件輔助教學，提高課堂教學效率

摘 要：運用多媒體課件來輔助課堂教學，可以使枯燥的教學內(nèi)容變得有聲有色，有效地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的信息量大，更好地突出教學重點，突破教學難點，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題能力，提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；教學效率；學習興趣

運用多媒體課件來輔助課堂教學，可以使枯燥的教學內(nèi)容變得有聲有色，有效地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的信息量大，更好地突出教學重點，突破教學難點，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題能力，提高課堂教學效率。下面就我個人在課堂教學中如何運用多媒體課件輔助教學談談自己的體會：

一、運用多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)學生熱愛學習的前提和基礎(chǔ)，學生只有對所學的知識產(chǎn)生興趣，才能有欲望去學習和探索。所以在課堂教學中，我時刻運用多媒體課件圖文聲像并茂的特點來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生始終保持最佳的學習狀態(tài)，如在教學四年級數(shù)學廣角烙餅問題時，我設計了一個這樣的教學情境：讓學生幫助媽媽解決烙餅問題，給學生提供具體要求：每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘。李阿姨、媽媽和小紅每人一張，怎樣才能盡快吃上餅？首先讓學生以小組為單位，充分展開討論，總結(jié)出烙餅的方法，然后把學生認同的幾種烙餅的方法運用有聲有色、圖文并茂的多媒體課件進行演示，讓學生找出最合理的方法“同時烙兩張餅！”也就是鍋里同時要有兩張餅，我們把這種方法簡單地記為“烙三張餅的最佳方法”。然后追問：烙3張餅最少用9分鐘，如果烙5張餅、7張餅……9張餅呢？讓學生通過多媒體課件演示總結(jié)出：烙餅所需的最少時間數(shù)等于餅的張數(shù)×3（烙一面餅所需的時間）。這樣的設計不僅解決了問題，還使學生在整節(jié)課的學習過程中一直處于興奮狀態(tài)。

二、運用多媒體課件突出重點、突破難點

在平時的教學過程中遇到比較難理解的問題時，也就是教學中的重點和難點時，我就充分運用多媒體課件來突破教學中的重點和難點。如在教學各種圖形面積的推導過程中，我就充分使用多媒體課件來演示。比如，在平行四邊形面積的教學中，我就制作多媒體課件進行動態(tài)演示割補的方法，運用不同色彩的筆調(diào)進行移動割補，每一次的演示過程都是那么清晰明了，把難以理解的平行四邊形面積公式的獲取，轉(zhuǎn)化成以前學過的長方形后進行面積公式的推導，思路清晰，問題迎刃而解，牢記于心，有效地突破了教學的重點和難點，大大提高了課堂教學效率。

三、運用多媒體課件增大課堂信息量、形成技能

我們的教材新知容量大，課時緊張，感到時間不夠。適機使用多媒體課件來輔助教學，可以節(jié)約新授時間，加大課堂練習的密度，從而提高課堂教學的效率。例如，教學兩步計算應用題之后，還有想一想：改變例題中的某一條件后，該怎樣解答。按照以往的教學方法就是：學生讀題后，再找出條件和問題，再重新畫出線段圖，再根據(jù)題中的數(shù)與量之間的關(guān)系一步一步地進行解答，這樣在沒有使用課件的情況下講授新知的時間必然會長一些，也會導致后面的教學環(huán)節(jié)不一定能完成，如果把應用題的分析過程制作成課件，學生通過多媒體課件的直觀演示和動手操作，熟練地掌握了兩步應用題的多種解題思路和方法。學生的觀察能力和解決問題的能力得到提高，同時也給學生留出了鞏固練習和交流的時間，增大課堂信息量。課堂練習中我補充了下面這道題：奶奶買來8個蘋果，6個橘子，買的橙子是蘋果和橘子的2倍，奶奶買來多少個橙子？

（1）8+6=14個 14-2=12個

（2）8+6=14個 14×2=28個

（3）8+6=14個 14+2=16個

首先讓學生選擇正確算式，然后問：要選第（1）組算式怎么改寫條件？要選第（3）組算式怎么改寫條件？這樣利用多媒體課件進行一題多練，既節(jié)省了時間，又進一步鞏固新知，最后，讓每個學生根據(jù)自己的意愿，改寫不同的條件和問題，拼出完成的兩步計算應用題，學生之間相助解決問題，這樣不僅調(diào)動了學生學習的興趣，活躍了課堂氛圍，不知不覺中掌握了解決這類應用題的技能，也充分拓展了學生的思維，加大了練習的密度，提高了課堂教學效率。

總之，在課堂教學中，有效恰當?shù)剡\用多媒體課件，能充分地調(diào)動學生的多種感官參與學習，使學生更好地理解和掌握學習內(nèi)容，可以培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，同時擴大了學生獲取新知的渠道，優(yōu)化課堂教學過程，給學生提供了更多的合作學習和交流的時間，有效地提高了課堂教學效率。

參考文獻：

黃愛華.小學數(shù)學課堂教學藝術(shù)[M].河北教育出版社，1998-04.

作者簡介：宋利紅（1968—），女，遼寧省盤錦市，漢族，專科，研究方向：小學教育。