如何有效提升小學數學中高年級的教學效率

曹曉虹

摘 要：隨著我國教育改革的深入，小學數學高效、高質的教學目標給小學教學提出了要求，重視小學數學教學質量的氛圍日益增強，提高小學生的思維能力與邏輯能力的教學內容在教材中得到體現。針對目前小學中高年級存在的教學效率低、學生對數學課堂的學習內容吸收和消化差等問題，提出了些許高效性的防范措施。

關鍵詞：小學數學；高年級；數學課堂；效率

小學階段是小學生進入初中及高中學習的重要基礎階段，思維能力及邏輯能力的建立十分關鍵。教師在小學高年級數學教學中，以學生為主體，針對每名學生的學習特征及其個性思維模式，制定不同的教學策略，提高數學課堂的高效性，是當代教師數學教學深思的課題。

一、提升小學數學高年級教學效率之作用

目前，小學高年級數學課堂仍被無效課堂的陰影所籠罩，煩瑣的教學模塊，關聯的教學內容沒有系統地加以整理，加上師生之間的交流甚少，參與互動性差，使得學生難以將前期的學習內容與自身已掌握的知識有效地結合，有的甚至產生本末倒置的問題；忽視了教學與學習內容的創新，發散性思維方式并沒有在數學課堂中實施。因此，新課改的教學宗旨是開展數學教學的高效課堂，提高學生的數學能力。所謂效率，就是指在規定的單位時間內實際完成的工作量，而高效課堂是指在規定時間的教學課堂里，激活學生的學習細胞，提升學生的學習興趣，優化課堂的教學內容，去繁從簡，促使學生積極踴躍地參與到課堂教學活動中，并有所創新地多方向發展。只有在高效課堂中，學生的自我學習能力、參與能力才會有效地融合在學習過程中，排除干擾，有效地將教學內容滿足他們學習的愿望與需要，讓課堂的每一分鐘都能實現最大的價值，培養學生良好的思維習慣和創新精神。

二、提高小學高年級數學教學課堂效率的途徑分析

1.提前預設，督促學生預習

在規定的數學課堂中，新知識的講授及掌握需要一定的心理及知識的準備。因此，在教學課堂之前要求學生做好預習工作，在課堂上有充裕的時間去復習和學習課程內容，跟緊教師的教學安排步伐。

2.有效整合教學內容，引導學生溫故知新

數學課堂教學內容時間的科學控制是教師的基本功。圍繞著學生這一學習主體，教師一方面要給學生溫故而知新的時間，另一方面還要帶動學生在設計的不同環節，提高其感應器官，積極踴躍地參與到教學環境中來，確保他們在課堂教學過程中的注意力及思考力的到位。例如，在一節課堂內，一般設計的教學模塊有三個以上，實現模塊教學的環節在6個之內為宜。

3.運用多種教學手段，創新設計教學內容

小學數學中高年級的教學過程中，針對小學生的學習特點，以視覺沖擊為主，增添游戲趣味性氛圍，通過多媒體的運用，播放活躍、動感的形象故事，演示相關的課程內容，幫助小學生正確合理地思考和學習課程知識，而不會錯誤或難以理解生澀數學概念。例如，西師版小學數學六年級下冊《百分數》，教師通過講述百分數的概念，分析百分數與分數之間的聯系，使學生掌握常用的百分數的計算方法，同時結合多媒體視頻展示生活中眾人喜愛的“火鍋”配料的具體應用，分析配料中所包含的百分數信息，辣椒占50%，花椒占30%，其他成分占20%，得到配料的總體成份為100，從而分析出這桌火鍋的麻辣程度，達到激發學生學習興趣的目的。

4.開展合作互動，提高學生的學習效率

學生的個人思維有著一定的局限性，小組合作學習方式可以有效提高他們的學習效率。在教學課堂中，采用多形式諸如：網絡式、立體式等課堂結構，讓每一名學生沉浸在學習的主角當中，在小組的學習議案中發出自己的聲音和見解，取長補短，教師將課件中的重點和難點放在討論課題中，通過小組合作進行有效的歸納總結，使課堂洋溢著生機勃勃的氣氛。西師版小學五年級“長方體”，教師首先在大屏幕上放映出一個點引起學生的注意，再慢慢地拉動這個點，得到一個線段，再讓三名學生上臺在屏幕上照樣畫出一個線段，繼而教師提問：“如果將這四個線段首尾連接會是什么圖案？”學生回答：“長方形?！比缓蠼處熇^續將課件出示6個面，再圍成一個長方體，從而得到一個結論：六個長方形組成一個長方體。這樣學生就可以很容易地理解到點、線、面和體之間的相互聯系，也了解了長方體的基本構成。之后，教師就可以結合日常生活中的長方體物體導入到長方體的面、棱、頂點等基本概念的認識，順利地導入了新課，提高了學生的認識能力，教學效率得到提高。

課程教學的高效要根據學生的特點制定切合實際的教學方案，注重他們實踐操作能力的培養，使其親身體驗到數學知識的魅力，發現知識，享受應用數學知識的樂趣，發揮主觀能動性，拓寬自己的學習范圍，加深數學知識的理解與過程，提高對數學知識的應用性。

參考文獻：

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