多措并舉，構建小學家校合作新模式

胡月玲

325116 浙江省永嘉縣碧蓮鎮中心小學 浙江溫州

【摘 要】隨著社會的飛速發展，學校教育和家庭教育正面臨著巨大無比的問題和挑戰。筆者通過調查發現，多數教師還未掌握家校合作的精髓，很多家長也不能全面理解家校合作的意義，在實際的家校合作工作中存在相當程度上的盲目性。針對存在的問題，筆者提出了一些針對性的建議與對策，希望能被家長所接受。

【關鍵詞】家校合作；問題現狀；對策分析

近年來很多小學圍繞家校合作的內容、途徑以及方法等開展了多方面的實踐探索，取得了良好的教育效果和社會效益。但同時，受傳統知識化教育取向和社會功利化環境的影響，小學家校合作在角色定位、合作內容和層次等方面仍然存在著一些偏頗和誤區，影響著家校合作深入有效地開展。

一、小學家校合作的重要意義

（一）有助于促進學校教育的改進

教育家蘇霍姆林斯基說過的，“教育的效果，取決于學校與家庭的教育的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣塌下來”。讓家庭教育走進學校，將會帶動學校教育的發展，提高小學教學質量，促進學校教育方式的改進、教育思想的完善，家校之間的合作程度也將決定學校改進的成效。所以我們應該重視家庭教育對學校教育的影響，讓家庭教育融入學校教育，而不是將二者分離開來。

（二）有助于家長在家校合作中得到指導

就我國目前現狀來看，很多家長忽視了家庭教育，一方面由于人們生活壓力大，很多家長把時間精力放在了工作事業上，以至無暇陪伴孩子；另一方面盡管有些家長重視家庭教育，卻因缺乏家庭教育的技巧而茫然。望子成龍、重智輕德依然是家長的普遍觀念，打罵說教依然是家長們最普遍的教育方式。在這樣的家庭教育背景下，孩子怎能愉快健康成長。若想改變這種狀況家校之間就必須進行溝通聯系，通過合作讓家長們學習到有關家庭教育方面的系統知識，學習到教育的方法和技巧，認識到家庭教育的重要性，從而提高家長的素質和教育水平，讓孩子擁有一個健康良好的家庭教育環境。

（三）有助于學生的身心健康發展

隨著現代社會的發展，人們獲取信息知識的方式變得快捷多樣，網絡、電視、手機等都給學生獲得外部知識信息提供了便捷。與此同時，一些不良信息諸如暴力、欺詐、色情等也向他們涌來。而處在基礎教育階段的學生還不夠成熟，缺乏分辨這些信息的能力，這就容易導致他們的價值觀受到沖擊，心理出現問題。要解決這個問題，就需要學校與家庭相互配合，共同努力。教師要經常與家長溝通，了解孩子近期在家里的表現，家長也要主動配合教師的工作，時刻給予孩子關注，陪伴孩子走好人生中的每一步。

二、加強家校合作的對策與建議

（一）提高教師的素質

教師作為家校合作活動的主要執行者，與家長聯系最密切的人，是否具有良好的素質對家校合作起著直接關鍵性的作用。一般而言，責任心強，擁有良好溝通技巧的教師會更有助于家校合作活動的進行。因此，在教育教學過程中，教師要自覺提升自己的各項知識水平和能力素質，樹立正確的學生觀、教師觀，不因自己的偏好或學生的成績而偏愛某些學生，要公平對待每一位學生、每一位家長。在與家長溝通過程中，若產生矛盾分歧，教師也應換位思考，體諒父母的一片苦心，為了學生的健康發展與家長共同努力。另一方面，學校要定期對教師進行指導培訓，設置相關的課程供教師進行選擇學習，提高其與家長交流溝通的技巧和水平，還可以邀請受過專門家庭教育學習的專家到學校給老師們做講解，豐富教師們的教育理論知識，使家校合作活動更好地開展。與此同時，學校還應將家庭教育指導內容列為教學科研課題之一，鼓勵教師積極參與到家校合作的理論與實踐研究中。

（二）強化教師和家長的合作意識

要想使家校合作活動有所成效，校領導應首先轉變觀念，重視家校合作活動，宣傳家校合作理念，制定相關的政策制度等，調動家長和教師參與家校合作活動的積極性，保證家校合作工作的順利開展。具體來說，在教師方面，學校要對其進行相關培訓，通過專家講座、師師交流等，強化教師家校合作的觀念，轉變他們的一些錯誤觀點，增強其與家長交流合作的方法和技巧，提高教師的綜合素質和溝通能力。家長教育，是家校合作的重要內容之一，因此對家長的教育也必不可少，學校應加強宣傳，通過開辦講座、家長會、設置家庭教育指導課程等方式，讓家長們明白孩子的健康成長離不開家庭的關愛，教育不僅是學校的職責，也是自己的責任。“養不教，父之過”，家長自身也應主動擔負起教育者的責任，積極與學校進行合作。

（三）創新家校合作方式

（1）定期家訪：由于目前小學班級人數較多，教師可以采用定期家訪的形式，做出規劃安排，盡量照顧到每一位學生，讓家長及時了解學生在校的表現，同時對學生出現的問題進行關注和解決，讓學生在老師和家長的關愛下健康成長。

（2）利用現代科技方式，加強溝通：比如可以建立班級網站博客，把班級里的新鮮事及時發布到網上，讓家長也參與其中進行評價，了解班級動態。另外還可以發布一些有關家庭教育方面的知識，幫助家長來更好地指導教育孩子。另外還可建立家校聯系QQ群，使學生家長之間、老師和家長之間更便捷地進行交流，相互借鑒經驗，取長補短，共同探討教育方法，增進家長和教師之間的信任和感情。

（3）開展親子活動：學校應搭建一個交流活動平臺，讓家長、孩子、老師共同參與其中，增強家長參與學校活動的積極性，方便建立良好的師生關系、親子關系、家校關系；另外學校還可以讓家長隨生就班，讓家長與學生共同參與到課堂中來，和學生老師一起學習。

（四）學校開設家校交流課

只有提高教師與家長合作的能力，才能從根本上解決家校合作中存在的問題，把教師的積極主動性提高了，才有利于帶動學生家長積極加入，因為所有的家長都是希望教師為了孩子好。在調查中我們發現，許多家長對如何教育好孩子以及如何與學校更好地合作都不是十分清楚。針對這種情況，筆者認為，應該在小學里專門開設家校交流課。可以把家長和教師按照一定的比例安排成特殊的班集體，然后上兩種課，一種是知識技能課，主要講家校合作中教師和家長分別要怎么做，這樣既培訓了老師，也培訓了家長，而且使家長和教師坐在一個課堂內，拉近了他們的距離；還有一種就是交流課，讓家長和教師自由交流，就課堂上學習的和自己的體會與大家分享。這樣使得家長和教師有更多機會互相了解，增加合作的默契度。

（五）建立學生家校合作檔案袋

學生是學校的細胞，每個學生都有自己的個性特征和行為習慣，正是百百千千個不同的學生才組成了多彩多姿的學校。因此，學校的教育活動要考慮到每一個學生。通過調查發現，家長和教師對待家校合作活動都抓不住要領，當然，主要的是需要家長和教師都能轉變認識，積極主動地加入到家校聯系中來。那么，下面就需要有條理地把每個學生的家校聯系組織起來。建議為每個學生建立家校合作檔案袋，制作家校合作檔案表，由教師進行定期跟蹤登記，從學生一年級就開始把家校聯系檔案袋作為學生固定檔案跟隨學生。這樣能使教師和家長能夠不間斷地了解學生在校在家情況，更好得針對每一個不同的學生因材施教。

三、結語

我們相信，只要引起家長與教師、學校對家校合作的重視，形成良好的合作氛圍，讓他們看到家校合作對孩子的成長的巨大幫助，家校合作一定能越做越好，越走越遠，成為學校和家庭的常規規劃，并最終促進少年兒童的成長與教育。

參考文獻：

[1]李亞珍.構建小學家校合作模式初探[J].遼寧教育，2013（22）.

[2]屠世磊.小學家校合作有效模式的開展與研究[J].新課程，2015（12）.