淺談如何提高低段學生在體育課中的注意力

張芳麗

摘 要：注意是指人的心理活動對外界一定事物的指向和集中，具有注意的能力稱為注意力。注意從始至終貫穿于整個心理過程，只有先注意到一定事物，才可以進一步去集訓、記憶和思考等。小學生的注意經(jīng)過嬰兒期和幼兒期的發(fā)展，已達到相當?shù)乃健＝處熑绾味床鞂W生的注意狀態(tài)，正確地引導(dǎo)學生的注意，在體育課上組織好學生的活動，對培養(yǎng)小學生的體育興趣，收到良好的課堂教學效果有著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：注意力；體育課堂；低段學生；興趣

在學校教學中，體育課有其特殊性，學生并不是被限制在一個小小的座位上，而是以室外活動為主，活動空間大，接觸面廣，外來影響較多，很容易分散學生的注意力。特別是小學低段學生年齡都在7～9歲之間，容易受誘因干擾、易分心，注意的穩(wěn)定性較弱，很難把注意力集中在課堂的40分鐘時間里。因此，在體育課堂教學中教師就要通過新穎的教學方法和活潑的組織形式以及幽默的語言等等，讓學生體驗到學習帶來的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

一、隊列隊形的口令式練習

在體育課堂教學中，隊列隊形的練習是必不可少的，運用隊列練習的方式，操作簡便，有利于教師教學工作的開展，學生易于主動接受；有利于訓練學生身體的正確姿勢，振奮精神，培養(yǎng)良好作風，加強組織紀律性和整體性觀念。而且在低段學生的體育課中隊列練習是每次課的開始部分，課的開始部分學生注意力的集中與否對本節(jié)課的學習效果也有著重大的作用。因此，從小學一年級開始就培養(yǎng)學生形成良好的隊列練習習慣是至關(guān)重要的。

但是因為低段學生天性活潑好動，對單一枯燥的隊列練習學習興趣不高，極其容易分散注意力，針對這一現(xiàn)象我在課中采取了口令式的練習方式。如集合時，教師一做出集合指令，看到的學生必須快速地跑向指定集合地點集中并邊跑邊喊“集合啦”，以此來提醒一些沒有在第一時間看到教師集合指示的學生；向前看齊時，教師喊完“向前看——齊”后，學生應(yīng)立即喊“我就看——齊”并快速根據(jù)口令向前看齊；齊步走時，學生應(yīng)伴隨著“小手擺動一二一，抬頭挺胸一二一”的口令進行齊步走……口令式的練習方式相對于傳統(tǒng)的隊列練習方式來說是比較新穎的，因此，提高了學生對隊列練習的興趣，學生有了學習的興趣，注意力也就相對集中很多，當然集中注意力的學習，學生掌握隊列隊形動作也就更加快速、準確。

二、廣播操教學中的小組合作學習

在廣播操教學中，合作學習有助于提高學生的自我約束能力以及提高課堂教學的效果。在教學中，將學生隨機分成四個小組，每個小組由老師選定一名同學做小組長，當然這名小組長是要學習、紀律等方面都優(yōu)秀的同學。在學生自主學練階段，小組的優(yōu)勢便發(fā)揮了出來。老師提前布置好任務(wù)，要求評價時以小組為單位，如果哪個小組成員都做得很好的話，老師會給予獎勵。這樣每個小組做得好的同學就會主動幫助稍差一點的同學，而差一點的同學也害怕因為自己的表現(xiàn)不好給自己的團隊抹黑。評價時每個小組再由大家推選出一名做得好的同學代表他們小組到前面來展示，當自己小組的同學做得好或發(fā)揮一般時，同學們都會給予掌聲鼓勵，這樣便培養(yǎng)了學生觀察和關(guān)心他人的能力。所以，小組合作的練習效果非常好。將合作學習貫穿于整個廣播操教學，使學生的注意力始終集中在合作當中，培養(yǎng)了學生的團隊意識和關(guān)心他人、賞識他人的良好意志品質(zhì)。

三、星級練習區(qū)的設(shè)置

低段學生參加體育活動是以其對體育活動的直接興趣為動力的，是為了興趣和好玩而參加活動，并帶有嘗試性的特點，而且他們的表現(xiàn)欲特別強。因此，在一些練習中，我會根據(jù)學生掌握技能的程度設(shè)置不一樣的練習區(qū)。如跳遠練習時，我會劃分三塊遠近不同的踏跳區(qū)，離沙坑最遠的為本次練習的星級練習區(qū)，可以選擇一些跳得好的學生在星級練習區(qū)練習；在滾翻練習時，我會設(shè)置星級展示區(qū)，選擇一些在初級練習場練得好的、認真的學生到星級展示區(qū)練習；在跑步練習時，可以設(shè)置星級跑道……

星級練習區(qū)的設(shè)置，會帶給學生一種學習的動力，有了動力學習一些技能動作也會更加努力、認真，注意力也就不容易分散。

有了一系列的獎懲機制，學生在上課時的紀律就好了很多，他們的學習動力也更強了，在學生注意力分散做小動作時，只要教師稍微提醒一下，他們就能很快地回到學習當中，參與到游戲當中。

當然，要每堂課都保證學生的注意力集中也是不易的，特別是體育與健康課程很活躍，課程特點與學生特征都相對于其他課程難度更大，但是英國教育家約翰·洛克說：“教師的最大技巧在于集中與保持學生的注意力。”因此，也就決定了我們體育教師需要在課堂教學過程中巧用多種教學方法，最大限度地吸引學生的注意力，保障體育教學質(zhì)量的提高和教學任務(wù)的順利完成。

參考文獻：

[1]歐桂彩.淺談體育課堂中的注意力[J].當代教學論壇，2010.

[2]張國強.淺析小學體育的教學方法[J].體育師友，2011.