問(wèn)題教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

許紅彥

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)影響了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂質(zhì)量與效率。為此，問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的促進(jìn)作用，再者，在教師的積極引導(dǎo)下，提問(wèn)方式的多樣化，不僅拓展了學(xué)生的思維，鞏固了學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高也大有益處。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用策略

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，問(wèn)題教學(xué)法漸漸替代了傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，成為課堂當(dāng)中較為常用的一種方法。這個(gè)教學(xué)法一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法，更好地讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教師與學(xué)生的一問(wèn)一答中，學(xué)生的思維能力能得到很好的提高，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容也能提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。再者，問(wèn)題教學(xué)法就長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，又能在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考和勇于探索問(wèn)題的能力，對(duì)日后教學(xué)內(nèi)容的吸收也十分有利。現(xiàn)在，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)問(wèn)題教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何應(yīng)用，如何進(jìn)一步提高學(xué)生和教師的互動(dòng)以及課堂效率。

一、突出學(xué)生主體地位，給學(xué)生思維發(fā)散的空間

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，除了要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位以外，還要尊重并且突出學(xué)生的主體地位。除了讓教師進(jìn)行必要的內(nèi)容教學(xué)，還應(yīng)該給予學(xué)生更多思維發(fā)散的空間，還有多多的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解給予肯定并糾正其中的錯(cuò)誤。這樣，才能讓問(wèn)題教學(xué)法發(fā)揮其最大的功效。問(wèn)題教學(xué)法除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，更要學(xué)會(huì)在問(wèn)題中探索、實(shí)踐，鞏固課堂內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。不僅對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)還是教師知識(shí)的傳授，都有一定的積極作用。不論是在什么樣的課題下提出的問(wèn)題，教師都要學(xué)會(huì)給予學(xué)生更多思考的時(shí)間，這樣有利于活躍學(xué)生的思維，學(xué)生最后的回答也很有可能讓我們教師看到學(xué)生在問(wèn)題教學(xué)法的帶動(dòng)下不斷進(jìn)步的痕跡。

二、總結(jié)問(wèn)題不可少，鞏固知識(shí)全靠它

問(wèn)題教學(xué)法重要的一關(guān)就是問(wèn)題的總結(jié)。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決與提出固然對(duì)其知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收有一定的促進(jìn)作用，但是問(wèn)題教學(xué)法過(guò)后的總結(jié)同樣也必不可少。知識(shí)不能只是停留在大腦的表面，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地總結(jié)問(wèn)題，從中才能讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，并且加深記憶。當(dāng)然，這些離不開(kāi)教師的循循善誘。

其實(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分為兩大點(diǎn)：其一，課堂的歸納性總結(jié)。當(dāng)課堂知識(shí)傳授、問(wèn)題的問(wèn)答結(jié)束的時(shí)候，教師不妨讓學(xué)生對(duì)此次課堂的內(nèi)容、效果進(jìn)行總結(jié)，并且讓學(xué)生告訴教師這一節(jié)課的收獲與疑惑。這對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)有著促進(jìn)作用。再者，也更有利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與糾正。其二，課堂的擴(kuò)展性訓(xùn)練。在歸納性的總結(jié)過(guò)后，教師布置一些簡(jiǎn)單卻和課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容息息相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，以此來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況，也好對(duì)癥下藥。緊接著，教師再在學(xué)生的拓展訓(xùn)練作業(yè)中挑選優(yōu)秀和較差的分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生區(qū)分對(duì)與錯(cuò)、好與壞。鼓勵(lì)對(duì)課堂英語(yǔ)知識(shí)吸收較好的學(xué)生繼續(xù)努力，安慰并且鼓勵(lì)吸收較差的學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)的同時(shí)，不妨讓優(yōu)秀的學(xué)生把自己對(duì)習(xí)題的看法和理解與大家分享，同年齡段孩子的理解方式比較有利于其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，這對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高同樣有好處。

三、教師引導(dǎo)作用不可少，創(chuàng)新課堂亦是

其實(shí)，問(wèn)題教學(xué)法在課堂的實(shí)施中，教師的引導(dǎo)作用必不可少，也是重中之重。因?yàn)檎n堂畢竟是教師的主場(chǎng)地，學(xué)生畢竟天性好玩好動(dòng)，還需要教師多費(fèi)些心思去管理、引導(dǎo)。把學(xué)生的注意力放在課堂的教學(xué)內(nèi)容上，與教師進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題產(chǎn)生興趣，有利于課堂內(nèi)容的教學(xué)與實(shí)施。在課堂當(dāng)中，難免會(huì)出現(xiàn)許多意料之中或者意料之外的事情，這時(shí)候，教師就更要學(xué)會(huì)維持課堂秩序，保障教學(xué)工作。比如，在討論中學(xué)生出現(xiàn)了意見(jiàn)不合的情況，爭(zhēng)執(zhí)的課堂必定有其一定的弊端。這個(gè)時(shí)候，教師就要學(xué)會(huì)去仔細(xì)分析學(xué)生的對(duì)立點(diǎn)，并且選擇適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)為學(xué)生解答疑惑，避免學(xué)生間出現(xiàn)吵架、動(dòng)手等情況。要讓學(xué)生以教師的教學(xué)內(nèi)容為中心，在教師的引導(dǎo)下，一步步探索小學(xué)英語(yǔ)的魅力，并且對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣與熱情。當(dāng)然，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師切不可直接去解答學(xué)生的疑惑，而是要一步步地規(guī)劃，一步步地引導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷的思考中解決問(wèn)題，并且加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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