淺談小學二年級數學小組合作學習方法

詹國鳳

摘 要：先探討了小學數學教學中運用小組合作學習方法的優勢，之后提出小學二年級數學小組合作學習方法，以期促進小學數學教學效率的提升。

關鍵詞：小學數學；小組合作；學生

小組合作學習不僅是一種學習方法，而且還是一種教學方式，在小學數學教學中小組合作學習方法受到了教師和學生的認可。這種教學方法的運用，使學生都能參與到小組討論中，深入地挖掘學生的潛能，同時也培養了學生的團隊合作意識，有效提高了小學數學的學習效率。

一、運用小組合作學習方法的優勢

1.激發學生的學習熱情

小組合作學習在小學數學教學中的運用，使得課堂氛圍更生動，真正做到了以學生為中心開展教學活動，學生在合作中能夠自主討論問題，強化了學生學習的主動性，這種教學方法的運用能夠有效激發出學生的學習熱情。小學階段學生的年齡特點使得學生對外界事物有強烈的好奇心和求知欲，小組合作學習方法能使學生長期保持學習熱情，同時避免了不良因素對學生注意力的干擾。

2.豐富學生的知識

小學數學教學中小組合作學習的開展，能夠豐富學生的知識。小組合作學習中每個組員所負責的任務是不同的，同時小組成員間的思維方式和知識掌握水平也是不同的，在合作討論中學生能夠吸取到他人的學習方法，通過組員間的互相交流學習，可以從小伙伴那里學習到自己不懂的知識，從而使學生學習的知識更豐富，知識體驗更全面。

二、小學二年級數學小組合作學習方法

1.優化組合合作學習小組

在小學數學二年級數學教學過程中，運用小組合作學習方法時，要先組建學習小組。學習小組的組建，教師要考慮到學生的實際情況，綜合評定學生的學習興趣、學習技術和學習能力等因素，之后組建學習小組。通常每個學習小組的人數以4～6人為最佳，同時每小組分別由優等生、中等生和后進生組成，這樣小組與小組間就不會有明顯差異，更利于小組間公平競爭。小組成員確定后，成員間要和諧相處，互相平等友愛，在共同配合下完成學習任務。在小組合作學習中，教師要根據每小組學生的表現情況，定期對每個小組做出調整，以確保每小組的問題解決能力和競爭活力。

2.加強小組合作學習的指導

在小學數學教學中，小組合作學習成為一項非常有效的教學手段，受到教師和學生的喜愛。但是，當前還有部分教師在教學實踐中對小組合作學習指導不夠成熟，尤其是針對低年級的學生，低年級學生的合作意識較低，所以教師對學生小組合作學習的指導尤為重要。在指導學生小組合作學習時，教師要做好以下幾方面工作。

首先，明確合作學習的目的和任務。在小組合作學習開始前，教師要讓學生清楚合作學習的目的和任務，并詳細講解操作程序，使學生清楚小組合作學習的主題以及最后要實現的學習目的，并為后面合作探究學習打下良好的基礎。

其次，教師參與到合作學習中。教師要參與到小組合作學習中，對學生進行指導，觀察了解學生在合作學習中的表現，如果合作學習順利開展，教師要及時給予學生表揚，小組合作學習任務提前完成，教師要認真檢查。在小組合作學習中，如果出現組內討論混亂、分工不清時，教師要及時出現并給學生耐心地講解，輔助學生解決合作中遇到的問題，引導學生尋找解決問題的方法。

最后，及時總結。小組合作學習完成后，教師要根據合作學習目標的完成情況，及時客觀地做出總結，在肯定學生取得成績的同時，還要指出合作中存在的問題，并給出合理化的改進意見。同時，對于在小組合作中表現突出的學生要給予獎勵，使學生在小組合作學習中有所收獲，并真正學習到知識。

3.提高合作學習互動效果

在小學數學小組合作學習中，提高學生學習的積極性很重要，小學二年級學生的學習動力來源于對數學知識的興趣，數學知識較為抽象，興趣對于學生學好數學知識很重要。在小組合作學習中，教師要注重提高互動的效果，充分發揮學生的學習熱情。例如，在學習“認識方向”時，筆者通過多媒體為學生展示了一個旅游景點，并詳細展示出該旅游景點中的幾個著名景區，之后提出問題“我要去某一景區該怎么走，往哪個方向走，有幾種可以到達的方式”，由小組討論并列舉出每個小組的到達方法。這種教學方式，可以讓學生在小組合作中討論，深入分析探討方向的知識，配合交流，最后給出教師答案。學生在交流中思維得到了鍛煉，同時也實現了加深對知識的認識和理解的目的。

總之，小組合作學習方法在小學數學教學中的運用，取得了良好的教學效果，其能夠彌補教學的不足，有利于培養學生的合作意識。小組合作學習方法的運用，還需要廣大教師在日后的教學工作中不斷地實踐和創新，充分發揮小組合作教學方法對小學數學課堂的促進作用，從而提高小學數學教學的整體水平。

參考文獻：

[1]李蘭葉.提高小學數學小組合作學習的有效性淺談[J].延邊教育學院學報，2014（5）.

[2]李名貴.關于小學二年級數學小組合作學習方法淺談[J].科教文匯，2016（7）.