信息化手段在小學教育中應用研究

高瑛

摘 要：信息化教學手段在小學教育中越來越被大家所推崇，信息化手段的應用不僅能提高課堂質量，在解決教學中的重點和難點問題上效果也更加顯著。主要探討在小學教育中應用的一些信息化手段及應用信息化教育手段的一些建議，希望能為大家提供參考和借鑒。

關鍵詞：信息化；小學教育；研究；建議

信息化手段包含的內容較多，主要有網絡精品課平臺、軟件、微課、慕課等能夠提升課堂質量的一些技術手段，這些手段由任課教師根據課程內容而開發并應用，核心在于讓學生很好地理解和掌握課程內容，解決教學中的重要問題。

一、精品課程的應用

網絡精品課程平臺能夠承載很多的教學資源，可以與知名院校進行資源共享，可以與知名教師進行互動交流，可以通過平臺布置任務、解惑答疑等，讓學生充分享受到信息化手段帶來的無窮樂趣和力量。

1.網絡精品課程中的情境教學

平臺的設計和開發可以讓學生更好地接受教學內容，在平臺中設計一些可以讓學生參與的情境，如詩歌朗誦，通過音效和多媒體教學手段，模擬詩歌產生的歷史背景，這種情境效果讓學生產生身臨其境的感覺，讓學生感受到詩歌的魅力，激發學生的學習興趣。

2.網絡精品課程中的資源共享

在平臺中設計教師、外教、知名學者及學生可以互動的欄目，讓學生生動地了解世界各地文化歷史、國內外人文地理等知識，家長可以隨時了解孩子的學習動態，參與孩子成長教育，教師可以隨時調用海內外課程資源，豐富課堂內容。

二、微課的應用

微課是對某一知識點的設計，通過視頻、軟件等手段，讓知識點便于理解和掌握。小學生天性好動，注意力不集中，所以微課在小學教育中，比較適合應用。

1.動畫形式微課的應用

每個學生對動畫片都情有獨鐘，每天回家第一件事情大多數都是看動畫片，那么，根據這些情況，一些難于理解的知識點，可以設計成動畫形式的微課，讓學生通過觀看動畫和聽取講解來達到教育和學習的目的，這樣一來，更能吸引學生的注意力，也便于學生掌握知識的要點。

2.游戲形式微課的應用

當今，學生對手機操作熟練，對手機游戲更是呈現一種著迷的狀態，大人不會玩的游戲，小學生都會，根據這種狀況，一些需要感知和體會類的知識，可以設計成游戲形式的微課，讓學生在游戲中感知和體會，獲取知識和技能。這種游戲形式的課程學生更愿意參與，掌握知識更快。

3.模擬仿真形式微課的應用

學生對抽象知識的理解比較難，我們可以設計或購買一些模擬仿真的軟件，實現更加真實、生動的教育。如一些無法看到內部結構的知識，就可以通過模擬仿真的手段進行呈現，學生可以很好地了解和掌握具體的知識點。

三、慕課的應用

所謂“慕課”（MOOC），顧名思義，“M”代表Massive（大規模）；第二個字母“O”代表Open（開放），以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學；第三個字母“O”代表Online（在線），學習在網上完成，不受時空限制；第四個字母“C”代表Course，就是課程的意思。

作為在線課程，就需要學校根據實際的教育情況進行選擇和應用，慕課比照前兩個信息化手段來說，包含的內容更廣泛，如三維虛擬演播室/虛擬課堂的應用，設備整體采用三維系統場景，里面所有板塊均為三維建模制作，用戶可自由搭建制作自己的場景，360°全景觀看，區別于傳統平面場景的死板、生硬，可做攝像機虛擬搖移，讓課堂更加生動。

四、在小學教育中應用信息化手段的幾點建議

信息化手段如果在小學教育中廣泛使用，將很好地解決師資隊伍教學水平不均衡的現象，也更有利于提升教學質量。

1.鼓勵教師開發信息化資源

應加強對信息化資源開發的支持力度，在資金上進行保障。對開發較好的教學資源，教育主管部門或學校應給予資金上的獎勵，這樣才能激勵更多有才能的教師投入信息化資源開發中，才能涌現出更好的信息化資源，從而更好地服務于小學教育。在一些教育發達的地區，學校每年都會投入大量的資金來獎勵信息化資源的開發教師，而這些地區的教育往往也都很出色，所以作為小學教學教育主導者，應該轉變觀念，與主流教育相結合，要打破地域限制，鼓勵教師互相學習，積極地開發信息化資源，應用信息化手段。

2.加強小學信息化資源共享

教育部門應積極推廣小學教育信息化手段，對于應用信息化手段較好的學校，教育主管部門應該組織搭建信息化共享平臺，組織院校交流共享。只有這樣，才能很好地協調區域小學教育資源共享，從而全面提升小學教育的信息化手段，提升教學質量。

綜上所述，信息化手段在小學教育中的應用對提升教學質量是必要的，各級教育主管部門應積極推進信息化手段的應用，培訓教師信息化手段應用與開發的相關知識，激勵教師開發信息化資源，鼓勵教師應用信息化手段，只有這樣才能更好地提升小學教育質量。

參考文獻：

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