淺談教學管理

郭建華

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，原有的一套常規的教學管理制度已經無法適應教學改革的要求，重新建立一套符合新課程理念的教學管理制度已經刻不容緩。作為一所學校的管理者，根據多年的教學經驗以及對本校教學現狀的深刻分析，對教學管理工作進行簡單淺顯的論述，并對小學教育的教學管理提出了建議。

關鍵詞：教學管理；小學教育；細節；創新

教學管理，包括教師管理、學生管理、教學計劃、目標、過程、質量、檔案、工具管理等許多方面。教學管理的任務，是制訂學校的工作計劃，明確教學目標，建立健全學校教學管理系統，提高教師的教學質量和學生的學習質量，組織開展教學活動，促進教學工作改革，加強檢查指導，深入教學第一線，加強教務行政管理工作。

教學管理是學校教育管理的一項核心內容，是維持正常教學秩序、實現教學質量目標的根本保證。教學管理工作應是學校工作的中心，也應是學校工作的重心，它不僅決定著學校教育的成敗得失，還決定著學校教育質量的優劣。作為一名人民教師，一所學校的管理者，根據多年教學經驗及對本校教學現狀的深刻分析，筆者認為針對農村小學的教學管理工作，可從以下方面入手：

一、始于常規

常規的教學工作，是教學管理的基本，也是首要。筆者認為，教學管理工作者不僅是一所學校的中流砥柱，還是協調學校中各種教學關系的重要樞紐。類似于各班級的班干部，各班的班主任是隸屬于學校管理者的協助者。常規的教學工作，無非是辦公、教案、作業、上課、課后輔導等。作為一名教學管理者，筆者認為其不僅應該從自身出發，切實做好自己的本職工作，也應督促班主任的各項工作，使之能夠切實輔助自己完成教學管理。按時到校、離校；學習、紀律、衛生、競賽一手抓，從多方面對班主任的工作進行評定；對班主任教案的撰寫、作業的批改提出明確要求；對班主任的教課質量進行評定等。教學管理者應從諸多教學工作最基本的方面，對整所學校的教學狀況進行考察，從而使自己能夠對本校的教學管理更胸有成竹，面對各種各樣教學中易出現的問題，也能夠在第一時間組織教學管理的協助者共同解決。常規的教學工作是教學管理最基本的事務、最初始的關注點及首要所在。

二、用于細節

在教學管理工作中，各項制度的制定目的實際上是給教師指明工作的整體方向。類似于制定了一個爬到山頂的大目標，而如何爬到山頂，需要各位教師對教學工作逐一分析，而后制訂相應的計劃，再在計劃的不斷執行、不斷反饋中實現這一目標。教學工作的優劣，工作中出現的問題，需要各位教師通過自身的經歷以及能夠從他人身上借鑒的經驗，不斷探索、不斷創新出教學管理工作的最好方式。細節決定成敗，態度決定命運。細節中體現的是教育管理工作中應當受到關注的關鍵點。教學管理工作中的小細節，往往是教學管理時容易遺漏的地方。只有教師能夠將態度端正，并且切實從細節出發進行管理，整所學校的管理工作才能夠順利有序進行，學校的教學管理工作才能夠不斷更上一層樓。

三、忠于創新

古人曾說“學習有法，教無定法”。每所學校的教學情況不同，因而會制定不同的教學目標、計劃、制度。面對不同的教學情況，沒有一種教學管理模式是萬能的。最能夠獲得成功的教學模式，是適用于自身的教學模式。身為學校的教學管理工作者，除卻教學管理的常規工作，除卻從細節出發進行教學管理，也應根據自己校內的實際情況，制定相應的管理制度。例如最能夠理解的，一所殘障學校，其學校的建筑、教具等，肯定是要為學校學生的實際情況而制定的。面對不同的情況，學校管理者必然需要根據實際情況進行管理。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為一名教學管理工作者，能夠做到優秀的教學管理，不如喜愛上這一過程，而喜愛上教學管理工作這一過程，不如在這一過程中體驗教學管理工作的樂趣。以數學這一基本學科來舉例，依據新的教學理念，數學教學應該從學生已有的生活經驗及知識背景出發，給學生提供充分從事數學學習的材料與機會，引導學生積極主動地參與到數學學習過程中。教學管理工作者可以在對學生進行數學的教學中，創新教學方式，運用多種教學技術，創辦多樣的教學活動，在學生進行數學學習的同時，與學生一起體會學習的樂趣，體驗教學管理的樂趣。

教學管理工作人員除了必須懂教育、懂專業、懂管理，還必須懂自己、懂學生、懂教師。在不斷了解教育發展趨勢的同時，還應掌握高等教育管理的基本知識和規律，熟悉自己校內的各項規章制度，了解各個教學過程以及各教學環節的內部聯系。多年的工作經驗使我受益匪淺，選擇了人民教師這一行業，就會毫不猶豫地堅持下去。希望各位同行能夠與我一起，不遺余力貢獻自己的力量，享受教學管理的樂趣，為教育事業創造輝煌！

參考文獻：

[1]謝郡.農村小學教育教學管理經驗點滴談[J].新課程學習，2012.

[2]馮尊祥.多元體驗：小學數學教學的至尊追求[J].教學與管理，2009.