提高初中雙語學生漢語寫作能力的方法探究

杜君平

摘 要 大力推進“雙語”教育，使少數民族學生從小熟練掌握和使用漢語，實現“民漢兼通”，是加強民族間的交流、溝通和團結的必然要求，也是縮小各民族間的教育差距，提高少數民族素質，培養少數民族人才，推進民族團結進步事業和社會穩定的迫切要求，是促進各民族共同發展、繁榮，推動我區社會經濟跨越式發展和長治久安進程的重要途徑。作文教學是語文教學的重要組成部分。加強作文教學，不僅有利于寫作能力的提高，而且能有效地促進讀、說、聽能力的發展，有利于全面完成語文學科的任務。因此，如何激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，成為作文教學的根本任務。

關鍵詞 加強溝通 民漢兼通 激發興趣 提高寫作

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0064-02

隨著經濟大變革、商品大流通、人員大流動，少數民族地區越來越多的人意識到少數民族要走向世界，必須先走向全國。而走向全國必須通過語言關。正如自治區黨委書記張春賢所說：“少數民族青年熟練掌握國家通用語言文字，在求學求職等方面可以獲得更多的機會，這是關系到每個少數民族家庭、每個少數民族青年切身利益的大事。同時對促進各民族之間的交流，增強中華民族的凝聚力和國家認同感意義重大。”

大力推進“雙語”教育，使少數民族學生從小熟練掌握和使用漢語，實現“民漢兼通”，是加強民族間的交流、溝通和團結的必然要求，也是縮小各民族間的教育差距，提高少數民族素質，培養少數民族人才，推進民族團結進步事業和社會穩定的迫切要求，是促進各民族共同發展、繁榮，推動我區社會經濟跨越式發展和長治久安進程的重要途徑。

新疆是少數民族聚集的地方，提高雙語學生的漢語寫作水平，迫在眉睫。在少數民族地區實施雙語教育，不但要面對少數民族學生，而且還要面對漢族學生。因此，在這樣的教育環境中，教育者要充分發揮中介和引領作用，引導漢族學生和少數民族學生之間形成源流共識、兄弟共識、國家共識，不斷培養他們平等、團結和互助的意識。在雙語教育中，要使他們認識到中華文明自始至終都是各民族相互作用的結果，認識到各民族的語言是文化的載體，各民族文化是多元一體的共生關系，祖國是共同棲居的母親，從而形成他們相互尊重，相互學習的習慣和認識，為推動少數民族文化的保護、促進民族團結創造良好環境。

在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。作文教學是語文教學的重要組成部分。加強作文教學，不僅有利于寫作能力的提高，而且能有效地促進讀、說、聽能力的發展，有利于全面完成語文學科的任務。因此，如何激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，成為作文教學的根本任務。

1.要教會學生善于觀察生活，力求寫實

生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發現許多可寫的素材，并產生寫作愿望。因此，在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學生自己真正的創作源泉吧。此外，還必須積極地創設情境，渲染氣氛，為學生創造‘有話可說，有話要說的語言環境，幫助學生激發寫作的情感，激起寫作的愿望，提高學生的寫作水平。

2.多寫片段，多記日記，練寫隨筆

一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學生平時可以進行多練筆，多記日記，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。

3.要加強學生課外閱讀，教會學生選擇，吸收素材

現在有不少學生在“題海戰術”中苦斗以提高分數，“重理輕文”的現象較為嚴重，以致于有些學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。教學中，教師除幫助學生獲得足夠的素材外，更應教授學生主動選擇和分析有用的素材并養成習慣。

4.鼓勵學生積極創作，推薦發表

俗話說：“樂此不彼”，要學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣，而推薦發表文章是激發學生創作的一個好辦法。如有的時候推薦學生投稿到《礪中文苑》，這樣能大大提高他們創作的積極性。

（責任編輯 陳 利）