小學數學五年級教學策略的改進

李景彪

摘 要：數學一直是小學階段中占主導地位的學科，學習數學知識可以有效培養學生的邏輯思維能力，為學生將來的學習生活奠定了良好的基礎。隨著新課改的不斷實施推行，教師應該在多方面教學內容中進行轉變，包括：教學手法的革新、教學理念的更新、教育方案的創新，有效提升了教學指令積極帶動了學生學習的動力，避免了應試教育帶給學生的學習障礙，提倡讓學生釋放天性，不斷增加學生學習興趣，促進學生真正的熱愛數學。

關鍵詞：小學數學 五年級教學 策略的改進

隨著市場經濟發展，中國教育改革的速度也在不斷變快，因此對于小學數學教學提出了新的發展要求，小學五年級學生所處的年齡階段決定了學生自己無法完全控制自己的注意力，也不能夠很專注認真的學習，在新教改要求下，教師應該根據學生年齡段問題進行教育方案的不斷改革，采用創新的教育理念，幫助學會生尋找到數學的學習樂趣，促進學生學習積極性，真正的提高教學質量[1]。

一、小學五年級數學階段所存在的問題

1.守舊的教育方法

雖然我國一直在提倡教育改革、素質教育，但是目前素質教育步伐行進的速度比較緩慢，因為應試教育的客觀前提之下，學校、教師和學生都是以教學成績為考核教學質量的唯一準繩，許多教師在教學過程中都采用傳統的灌輸式教學，生硬的講述，沒有深入研究學生的學習習慣和想法，造成教師所講的內容沒有辦法讓學生真正吸收，教師與學生之間嚴重缺乏交流，而且很多教師對于新課改的變革精神沒有深入領會，沒有真正理解素質教育的深刻內涵，不利于學生的學習發展。

2.教學手段枯燥無趣

數學學習，每天都跟一些不容易理解的符號打交道，容易造成學生的厭學心理，而且教學手段過于死板缺乏新意，沒有辦法激發學生的學習興趣，教師和家長還以考試成績來評定學生的好壞，這直接影響了學生的學習動力，題海戰術是大多數教師提升學習成績的基本手段，認為只有多做題才能應付考試，沒有從心理上評估學生的真正的需求[2]。

二、新奇有趣的情景式教學

小學生因為年紀較小，一般都會對生動有趣的講課方式感興趣，教師在整堂課開始時就使用活潑歡樂的開頭能夠有效的吸引學生的注意力，讓學生能夠通過教師創建的有趣教學情境了解學習內容，增加學習積極性，引導出學生的好奇心，整堂課貫穿有趣的教學內容，創新良好的教學氛圍，讓學生能夠主動參與到教師設定的的教學問題中，為學生積極主動參與學習做好了基礎工作。比如：在教學過程中教師出一道有趣的數學習題，小明是個愛讀書的好孩子，他每天都要讀書，有一天奶奶送給小明一本書，這本書一共120頁，小明第一天讀了整本書的1/6，第二天讀了剩下的1/4，第三天讀的是第幾頁呢？，通過這樣一道有趣的數學習題讓學生自己思考，在故事性的內容中添加數學知識，讓學生在聽故事的過程中學習知識，通過教師的有效引導讓學生自己回答出對的答案，為學生樹立了自信心，在輕松愉快的環境中會讓學生感覺到原來數學并沒有想象中難，教師通過不同教學情形、不同教育手法的轉變，通過對學生學習興趣的開發進一步學生能夠獨立自覺地解決數學問題，從而讓孩子達到最佳的學習效果。

三、創意性的游戲引導學習樂趣

小學生的主要特點是愛玩愛鬧，很難靜下心來認真學習，因此教師在教學過程中教師可以通過一些小游戲來增進與學生之間的關系，從游戲的出發點滲透數學知識點，改變了傳統課堂上學生的厭學情緒，有效的調動了學生的學習積極性，所以教師所采用的小游戲必須要與教學內容有關系，讓學生能夠在游戲的過程中掌握課本上應該學到的知識點[3]。比如：教師在數學課讓可以組織學生進行數字趣味加減法的游戲，教師要先說出一個數字作為最后的答案，讓學生自己演算什么和什么相加等于答案，什么和什么相減等于所需要的答案，這樣的小游戲既能調動學生的參與度，又能夠增加學生的獨立思維能力，有效的消化了書本上的知識點。

四、讓學生學會自己探索數學樂趣

數學是趣味教學的指示燈，因為數學的每一道題都有不同的解決方式，在學習過程中經常會出現很多疑問，而學生通過自我探索中找到問題答案，再整個過程中學生收獲了獨自找出答案的喜悅，會使學生獲得極大的成就感，而且更有利于刺激學生學習的熱情，促使學生能夠不斷地追求新的高度，當學生被激發出求知欲后，教師要充分發揮學生的教育主體地位，讓他們自己積極探索全新的知識，培養學生自學的習慣，為學生的將來創造堅實的學習基礎。比如：教師在講解分數的時候，可以根學生溝通，比如：已知汽車每小時行72千米，小明騎自行車每小時比汽車每小時行程的九分之二還少4千米。小芳騎自行車每小時行多少千米？這樣的數學題簡單有趣，能很好的調動學生的思維，學生就會用主動探索的學習方式，將原來教師推著學生學習的教學方式變更成為學生自主學習的方式，有效的提高學習的效率。

五、合理利用多種教學道具引導教學

數學教學跟其他學科一樣，適當的運用教學道具和多媒體設備能夠有助于學生學習積極性的開發，因為數學知識太過抽象，所以通過不同的教學道具能夠有效引導學生的學習樂趣，教師在制作教學課件的時候要注重教學課件的趣味性，這樣有利于提高學生的注意力，有效幫助學生理解記憶，并且能夠順利的突破教學難點，促進了學生的學習積極性。教師在使用多媒體教學設備的時候還能有效解決了數學知識中的抽象問題，能讓抽象的數學理論具體化、形象化的展現給學生，有利于學生學習掌握新的知識點，所以有效的利用道具和多媒體設備有利于數學教學，是培養學生學習數學積極性的重要途徑之一[4]。

結語

隨著教育改革的不斷深入實施，教師更要認真的學習教育改革主要內容和精神，要學會利用多種教學方式來激發學生的而學習熱情，讓學生能夠樹立自信心，提高學生的學習參與度，讓小學五年級數學教學的教學目標從根本上實現。

參考文獻

[1]陳東海.小學數學五年級教學策略的改進[J].新課程學習·下旬，2014（2）：95-95.

[2]駱明鳳.探究小學五六年級數學綜合實踐[J].考試周刊，2017（3）：73.

[3]張學杰.小學數學”優化”教學策略——以人教版小學數學教材五年級下”打電話”教學為例[J].現代中小學教育，2010（4）：21-22.

[4]陳璐.小學五年級小數應用題教學策略分析[J].網絡導報·在線教育，2012（22）：50.