淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育的興趣培養(yǎng)及自主性學(xué)習(xí)

鄭娟娟

摘 要：為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部全面實(shí)行新課程教育，新課程就要求學(xué)生真正成為課堂的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)的中心，要求老師改變?cè)械慕虒W(xué)模式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。本文就這一問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣培養(yǎng) 自主性

自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)于知識(shí)主動(dòng)去探索，并且在理論性學(xué)習(xí)的同時(shí)還注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決的一種主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的核心，老師在教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的部分，俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生只有在具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)去探求知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，老師要盡力去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]

從上面的論述可以看出，自主性學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是緊密相關(guān)的，只有在具備極大的學(xué)習(xí)興趣的情況下，學(xué)生才會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.讓教學(xué)語(yǔ)言富有情感

與其它科目相比，數(shù)學(xué)可能看起來(lái)比較枯燥乏味，缺少生動(dòng)有趣的形象，因此，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要使課堂變得有趣起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)性。例如，在教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用一些形象、有趣的語(yǔ)言，將單調(diào)的事物賦予生命。其次，還可以在課堂中恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等，使學(xué)生對(duì)于自己的觀點(diǎn)有了自信，隨之樂(lè)意發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，最終由想法付諸到實(shí)際行動(dòng)中。[2]

2.將數(shù)學(xué)教材由“無(wú)聲”變?yōu)椤坝新暋?/p>

在教材中，很多例題都是圖文并茂的，目的就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。老師在教學(xué)過(guò)程中就要注重通過(guò)例題的引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)到他的實(shí)用性和重要性。因此，就要通過(guò)有效的方法來(lái)將那些文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，將學(xué)生的情感與興趣結(jié)合起來(lái)，從課堂延伸到生活中，達(dá)到最終的教學(xué)目的。例如，在這一過(guò)程中，老師可以利用多媒體教學(xué)，將靜止的物體動(dòng)態(tài)化。在學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)，將其用多媒體演示出來(lái)，學(xué)生可以有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，老師還可以讓學(xué)生帶一些可以用于切割的蔬菜水果等，讓學(xué)生發(fā)揮想象力切割出各種形狀，繼而引入將要學(xué)習(xí)的課程。這樣一來(lái)，從課程開(kāi)始就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)做好了鋪墊。

3.討論交流，激發(fā)興趣

小學(xué)生往往注重自我的表現(xiàn)，愿意與他人交流，因此，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以有計(jì)劃的組織他們進(jìn)行課堂的討論。學(xué)生進(jìn)行討論，既可以分享自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)，達(dá)到1+1>2的效果，還可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，在聽(tīng)到與自己不同的觀點(diǎn)后，他們就會(huì)進(jìn)行思考，這就在無(wú)形中培養(yǎng)了他們的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以先讓兩個(gè)學(xué)生將一實(shí)物進(jìn)行分割，在分的過(guò)程中，引出將要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵“平均分”，然后讓同學(xué)們進(jìn)行討論，對(duì)這一分割的結(jié)果是否滿意。在這樣的氛圍中，不但增加了學(xué)生的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，并且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

4.課堂表演，培養(yǎng)興趣

老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意多創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生去表演出來(lái)，在這些情景中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而且，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，還可以增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，然后讓扮演小數(shù)點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行移動(dòng)。在整個(gè)表演過(guò)程中，學(xué)生興趣高漲，不斷傳出笑聲，引起了他們的共鳴，同時(shí)將這些共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲，培養(yǎng)了興趣。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

在激發(fā)了學(xué)生的一定的學(xué)習(xí)興趣后，他們就會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

1.給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分探究

老師在教學(xué)時(shí)，要留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去讓他們自主探究，這樣的活動(dòng)才會(huì)有效。例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法”時(shí)，老師可以先出示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立去解決，進(jìn)而再集體討論，對(duì)老師提出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行解答，最后延伸聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體性地位，并且培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。老師恰當(dāng)?shù)陌才胚@樣的環(huán)節(jié)，可以增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。[3]

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的提高是非常重要的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要從小培養(yǎng)這種好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣大概包括：獨(dú)立思考、認(rèn)真聽(tīng)講、及時(shí)檢查。很多小學(xué)生不具備獨(dú)立思考的能力，遇到問(wèn)題只是等老師、家長(zhǎng)為其解答，自己不去思考，這樣的習(xí)慣比更不利于思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在做完作業(yè)以后，也不會(huì)自己檢查錯(cuò)誤，只依賴別人，這些表現(xiàn)都是不會(huì)自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，遇到問(wèn)題先自己想辦法，最后再尋求別人的幫助。而且，在完成作業(yè)以后，學(xué)會(huì)自己去檢查錯(cuò)誤，在檢查的過(guò)程中，還可以對(duì)題目的理解進(jìn)行深化，調(diào)節(jié)解題思路，鞏固和提高解題的能力。

3.關(guān)愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要注重對(duì)內(nèi)容的傳授，還要注重師生的互動(dòng)。在課堂中，老師要平等關(guān)愛(ài)地對(duì)待每一位學(xué)生，使得師生能夠融洽相處。其次，在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，老師要進(jìn)行耐心教導(dǎo)，找出錯(cuò)的原因，為學(xué)生細(xì)心解答。最后，要注意因材施教，照顧到學(xué)生的差異性，調(diào)動(dòng)不同的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生都能有所提高。

結(jié)語(yǔ)

每個(gè)學(xué)生都能期望自己獲得成功，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的實(shí)踐而探求到的知識(shí)，更能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，最終培養(yǎng)各方面能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建華；構(gòu)建“自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式[J]；教育實(shí)踐與研究；2001（11）

[2]徐秀蘭；淺談新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建策略[J]；中國(guó)校外教育；2013（05）

[3]謝金靈；淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[A]；教育；2015（25）