小學體育（與健康）課程滲透英語口語教學初探

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摘 要 隨著經濟、社會的發展和教育教學的改革而迅速興起，體育作為學校教育的重要組成部分，其作用日益突出。學校體育開展英語教學已是時代發展的必然要求。在體育（與健康）課程教學中滲透英語口語教學是新嘗試、新體驗，對體育老師，既是挑戰，又是機遇。體育（與健康）課程中的英語口語教學要在使學生掌握基本的體育知識、技能的同時，豐富英語的詞匯量，提升英語口語水平和交際能力，養成運用英語來學習和考問題的習慣，學會用英語搜集與體育相關的信息。

關鍵詞 農村小學 體育（與健康） 滲透 英語口語

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0135-01

經濟的全球化，交往的國際化，“體育、英語”日益成為人們關注的焦點。然而，在學校日常教學活動中，體育、英語作為獨立的課程設置，很難在現實中有較多的交集。體育（與健康）課程中的英語口語教學不僅僅是把口令變成英語，在日常教學中也要結合英語學科的特點對體育（與健康）的內容進行整合，對體育的內涵進行滲透，對有關技能、知識進行融匯貫通。

一、農村小學體育（與健康）課程滲透英語口語教學的作用

英語是全球的“普通話”，體育的對外交往是我國全球化、國際化發展的重要組成部分，是推進素質教育的實現途徑，體育（與健康）學科作為一門學習環境和心理比較輕松的學科理應率先實行雙語教學。

體育（與健康）課程教學多數在室外進行，開放式的教學環境更容易選取素材進行英語口語練習，更容易激發學生的求知欲和探索欲。以開放式的英語口語交流方式進行教學，能給學生一個全新的感覺，它不僅能充分調動學生學習的積極性、主動性，還能將學生的注意力吸引過來，達到事辦功倍的效果。

二、農村小學體育（與健康）滲透英語口語教學的建議

1.體育教師要積極參加各種英語培訓提高自身的英語水平，特別是口語水平。俗話說：“要給別人一滴水，自己要有一桶水”。體育教師要結合自身實際制定英語口語滲透教學的階段性目標，定期參加學校組織的教師英語基本能力的測試、考核與比賽，不斷加強自身的英語口語運用能力。

2、以口令為切入點，開展多形式的英語口語滲透教學。進行體育（與健康）滲透英語口語教學，可以把英語口令作為教學的切入點，在課堂上盡量使用英語口令，就可以起到良好的英語滲透的效果，英語口令簡單易學，學生一開始可能不知道英語口令的意思和拼寫，老師只要在課堂上多加強化，并輔之以豐富的肢體語言，學生自然而然就明白了。經過一段時間的訓練、強化，體育教師一發出英語口令，學生就會不加思考去執行，達到英語滲透的目的。在此基礎上，不斷的更新和強化，就為體育（與健康）課程英語口語教學開辟了空間。如在滲透：集合（assemble）、整隊（line up）、解散（dismiss）、立正（attention）、跨立（straddle）、稍息（at ease）、點名（call the roll）、全到（all present）、到（here）時只需在日常教學的時候輔以適當的肢體語言，學生很快就能明白老師的意圖，久而久之學生便明白這些口令的意思。

3.言運用要簡練、準確。教學中描述對許多復雜的綜合性練習形式、技術動作時，語言表達盡量要簡練，尤其注意結合英語學科教材選取常用詞匯進行講解，盡可能避免生僻詞，讓學生在技能的初學階段通過聯想便能知會老師的意圖，在簡練語言和詞匯表達的同時，注重靈活運用語言。如采用不同的常用詞匯去描述表達同一練習的要求或同一技術動作，為學生靈活掌握與運用英語口語起到潛移默化的作用。如向左看齊（left dress）、向右看齊（right dress），而向左轉（left face）、向右轉（right face）通過理解和強化學生就明白了left、right、dress、face等詞的意思和整個指令的要求、區別。

作為農村小學體育老師，實施英語口語滲透教學挑戰與機遇并存。我們必須清醒的認識到自身的不足與差距，要積極的利用各種機會給自己“充電”，結合教師、學生、學校的實際，認真地進行英語口語滲透教學活動，同時要明白這是一個漫長的學習和習得的過程，要堅持不懈、循序漸進、由易到難，相信在不斷的努力下，農村小學學生的英語口語表達能力和體育技能都能夠得到大的提升。

參考文獻：

[1]盧丹懷.雙語教育面臨新挑戰[J].全球教育展望，2001，（10）.

[2]李良剛.體育雙語教學研究[J].體育學刊，2001，（4）.

[3]呂良環.雙語教學探析[J].全球教育展望，2001，（4）.

（責任編輯 劉 馨）