淺談高中政治課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

王雪　李光

摘 要：高中學(xué)生的思想政治的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)和將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過(guò)程，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識(shí)。根據(jù)自己多年從教高中政治課的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，探討一下如何在思想政治課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

引言

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生教育培養(yǎng)的根本所在，在高中政治教學(xué)中，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，教師就這方面要有好的方法。[1]

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)校及老師依舊過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的被動(dòng)性學(xué)習(xí)，他們依舊是傳統(tǒng)式的教學(xué)理念，認(rèn)為學(xué)生的職責(zé)就是被動(dòng)性學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任就是教課，學(xué)生的任務(wù)就是聽(tīng)課，這種教學(xué)理念，忽略了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性特點(diǎn)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生必然缺乏自我探索學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的自我問(wèn)題探究意識(shí)會(huì)變得日益淡薄，這會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升。隨著時(shí)代的發(fā)展，填鴨式教學(xué)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化教育的需要了，為了適應(yīng)現(xiàn)階段高中政治的教學(xué)要求，教師及學(xué)校必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，需要大力提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的探究問(wèn)題，在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索。自主性學(xué)習(xí)模式是一種比較先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，這種模式非常具有人性化的特點(diǎn)，它以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)為主體，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑等實(shí)現(xiàn)日常學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與自我反思的結(jié)合。[2]

二、政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們前進(jìn)的動(dòng)力，是人向前發(fā)展的向?qū)А６咧姓谓虒W(xué)中是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)、生活觀念、社會(huì)科學(xué)等內(nèi)容，所以，政治這門學(xué)科更具有育人的作用。在教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，進(jìn)而讓學(xué)生將其當(dāng)作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，教師也可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在教學(xué)中，教師可以應(yīng)用一些創(chuàng)新型的教學(xué)方法：?jiǎn)栴}式教學(xué)方法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法等，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無(wú)形中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。政治這門學(xué)科是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、發(fā)展的綜合體，同時(shí)與生活發(fā)展有著直接的聯(lián)系。例如，在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)規(guī)劃時(shí)，教師可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)始，然后根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，為學(xué)生推薦適合的職位，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)規(guī)劃，找到人生發(fā)展的方向。因?yàn)槁殬I(yè)規(guī)劃與每個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，因此，學(xué)生普遍具有較高的關(guān)注度，教師再將其應(yīng)用在教學(xué)中，這樣一來(lái)，學(xué)生則會(huì)主動(dòng)思考人生規(guī)劃，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。[3]

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

人的行為習(xí)慣培養(yǎng)并非是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的，在學(xué)習(xí)中也是一樣，培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這還需要教師在教學(xué)中，不斷幫助學(xué)生改正壞毛病，而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第一，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的提出問(wèn)題，增加學(xué)生的自信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠通過(guò)自己的能力將問(wèn)題解決，使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中也能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼而解決問(wèn)題，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視角，有利于學(xué)生思維的擴(kuò)散。第二，培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只憑借課堂教學(xué)時(shí)間是不夠的，并且學(xué)習(xí)能力的提高并非是短期內(nèi)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課余生活中，學(xué)生可以選擇讀一些自己喜歡的書(shū)籍，并且將喜歡的句子摘抄下來(lái)，或是由教師推薦，長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中，提升自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。第三，引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在政治教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，在課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上更為輕松、容易。此外，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要急于講解答案，而是需要有效地引導(dǎo)學(xué)生自主找到答案，以更好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.做好歸納與總結(jié)，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)不是空中樓閣，它需要一步一步循序漸進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好自我思考、自我總結(jié)工作，要引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)及歸納工作，不斷優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性及自主性的提升，保證學(xué)生合作探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提升。在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師既不能放手不管，也不能過(guò)分限制學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，教師要充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的自信，教師要尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)及能力，教師要有目的、有計(jì)劃性的培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，將化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與高中生的心理特點(diǎn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合，找到一種適合實(shí)際教學(xué)情境的模式，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力。

4.引導(dǎo)中學(xué)生要弘揚(yáng)個(gè)性，加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成

教師應(yīng)該具有更加精湛的教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)合理性，點(diǎn)撥要及時(shí)，思維得到激發(fā)，準(zhǔn)確保護(hù)中學(xué)生逐漸培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的目的，同時(shí)在傳授知識(shí)的政治教師，要啟發(fā)思想導(dǎo)入疑問(wèn)，指引中學(xué)生積極思考，對(duì)中學(xué)生掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)方法進(jìn)行推動(dòng)，最后使中學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，使其主體作用得以發(fā)揮。“方法的掌握更重要多比具體知識(shí)的掌握”這點(diǎn)要記住，還有“方法的掌握的實(shí)現(xiàn)必須在主體性中實(shí)現(xiàn)”。在高中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地運(yùn)用政治組織教學(xué)，對(duì)小組討論、適當(dāng)?shù)睦首x背誦緊湊安排。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要的作用。政治教學(xué)中教師有必要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用、政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法進(jìn)行分析，希望為高中政治教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]林金香.自主探究合作學(xué)習(xí)在高中政治課堂教學(xué)的有效應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013，（07）.

[2]李蘭改.淺談高中政治教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2015，（26）.

[3]鄒靜.淺談高中教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].新西部，2013，（09）.