高職學(xué)生基本素質(zhì)養(yǎng)成教育探析

傅峙

摘 要：高職學(xué)生雖然多數(shù)已成年，但因?yàn)槎喾矫嬉蛩兀悦媾R自我管理、文明禮儀以及德技兼修等基本素質(zhì)養(yǎng)成教育方面進(jìn)一步提升的要求。目前，我國(guó)高職學(xué)生基本素質(zhì)養(yǎng)成教育中還存在不少問(wèn)題，如部分學(xué)生自我管理能力較差，一些學(xué)生文明禮儀程度不高，德技兼修認(rèn)識(shí)還需進(jìn)一步深化。因此，需要完善高職院校教育體系，同時(shí)拓展高職學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成延伸保障體系，這樣才能真正達(dá)到培養(yǎng)“高素質(zhì)”技術(shù)技能人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；基本素質(zhì)；養(yǎng)成；教育體系；保障體系

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-9255（2017）02-0054-03

一、引言

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)一線高素質(zhì)技術(shù)技能人才的使命。高職學(xué)生無(wú)論從法律還是自然人角度看，大都屬于成年人。

但對(duì)照 90 后的高職學(xué)生，教師和學(xué)管人員肩負(fù)的責(zé)任重大而又艱難。雖然一個(gè)人的幼年、兒童、少年時(shí)期是其思維、品德、能力、心理各個(gè)方面養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段。但在我國(guó)現(xiàn)有的教育體制下，中小學(xué)階段學(xué)生的大部分精力還是放到了單純提高學(xué)習(xí)成績(jī)上，而對(duì)與學(xué)校開設(shè)的各科科目學(xué)習(xí)看似無(wú)關(guān)的其他能力、品德、心理等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，“心有余而力不足”。[1]

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面講，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”一個(gè)人有了好的習(xí)慣，必然會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。因此，在高校，特別是在高職學(xué)生中推行“養(yǎng)成教育”是必需的，也是切實(shí)可行的，應(yīng)該細(xì)致、認(rèn)真、深入執(zhí)行新生“養(yǎng)成教育”，并大力推廣，為創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[2]

二、高職學(xué)生基本素質(zhì)養(yǎng)成存在的問(wèn)題

（一）部分學(xué)生自我管理能力較差

生活自理能力是一個(gè)人基本生存能力，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的前提。說(shuō)到大學(xué)生生活自理，宿舍衛(wèi)生是重中之重。我們不少學(xué)生宿舍還是整潔干凈的，有的還很溫馨。但在一些學(xué)校安全衛(wèi)生綜合大檢查中，發(fā)現(xiàn)有些宿舍還是臟、亂、差，甚至狀況還相當(dāng)突出。出

現(xiàn)這樣的情形，原因是多方面的。在一些同學(xué)的眼里，學(xué)業(yè)才是大事，宿舍臟點(diǎn)、亂點(diǎn)算不了什么。許多同學(xué)把它當(dāng)成小事，甚至不當(dāng)一回事。大學(xué)三年，對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，每天一半以上的時(shí)間是在寢室里度過(guò)的。宿舍不僅是生活、休息的場(chǎng)所，也是學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所。因此，有人稱宿舍為學(xué)生的第一社會(huì)、第二家庭、第三課堂。一個(gè)整潔的宿舍，不僅有助于舒適休息、學(xué)習(xí)、交友空間的營(yíng)造，還有助于良好生活習(xí)慣和健康生活方式的培養(yǎng)，更有助于積極精神狀態(tài)和高雅人生品味的塑造。很難想象，一個(gè)內(nèi)務(wù)臟、亂、差的學(xué)生是優(yōu)秀學(xué)生，更難想象一個(gè)內(nèi)務(wù)臟、亂、差的學(xué)生是一個(gè)有品位的人。提升自我管理能力、保持宿舍整潔，從這個(gè)意義上說(shuō)，就不是無(wú)關(guān)學(xué)業(yè)和成績(jī)的小事，而是影響生活和發(fā)展的大事。

（二）一些學(xué)生文明禮儀程度不高

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不學(xué)禮，無(wú)以立。”就是說(shuō)一個(gè)人要有所成就，就必須從學(xué)禮開始，可見禮儀對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。學(xué)生不但要有知識(shí)、有技能，還要有教養(yǎng)、有禮節(jié)，做到既知書，又達(dá)禮。禮儀是我們長(zhǎng)期生活習(xí)慣、性格、品質(zhì)、文化、道德和修養(yǎng)的流露，它常常通過(guò)一個(gè)人的言談舉止、衣帽服飾、作風(fēng)態(tài)度等形式表現(xiàn)出來(lái)。絕大多數(shù)同學(xué)在文明禮儀方面做得還是不錯(cuò)的，但還有少數(shù)同學(xué)言談舉止不文明、穿著打扮不莊重，公眾場(chǎng)合不守紀(jì)，整體形象與文明禮儀還有較大差距。

（三）德技兼修認(rèn)識(shí)還需進(jìn)一步深化

一位企業(yè)老總說(shuō)過(guò)，企業(yè)挑選人才，品德絕對(duì)是最重要的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，如果有好的品德，有仁愛、虛心和毅力這樣的優(yōu)良品德，其他方面的技能都很容易得到提高；如果沒(méi)有這些品德，技能再高超，也沒(méi)有意義。這種情況在畢業(yè)生招聘會(huì)上以及校企合作中也得到證實(shí)，有的企業(yè)明確提出，品行比能力更重要。具有良好的工作態(tài)度、誠(chéng)實(shí)的個(gè)性，比起所謂的能力更為重要，員工的技能可以通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高，但在短期內(nèi)改變其工作態(tài)度和個(gè)性卻更困難。因此有較高職業(yè)道德修養(yǎng)的技術(shù)技能型人才既是企業(yè)的愿望，也是同學(xué)們修行的方向所在。

提到技術(shù)技能，曾經(jīng)紅極一時(shí)的“航母style ”視頻走紅網(wǎng)絡(luò)，讓我們進(jìn)一步了解了中航集團(tuán)沈陽(yáng)飛機(jī)（集團(tuán)）有限公司。就在沈飛，有一個(gè)第十七屆“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、中航工業(yè)沈飛高級(jí)技師，叫方文墨。他能夠憑手工將零件外形打磨得毫發(fā)無(wú)差，而且加工公差為0.003毫米。這個(gè)精度僅相當(dāng)于頭發(fā)絲的二十五分之一，連自動(dòng)化程度很高的數(shù)控機(jī)床加工都達(dá)不到這個(gè)精度。同時(shí)創(chuàng)造了一個(gè)用他名字命名的加工精度——“文墨精度”。一塊鐵疙瘩放在手里，他邊打磨邊拿捏，就能知道加工成合格零件還差多少、差在哪里。在26歲時(shí)，方文墨便成為全國(guó)最年輕的高級(jí)技師之一——如果正常晉升至少需要工作24年。方文墨樹立了技術(shù)技能型人才的標(biāo)桿，學(xué)生要以他為榜樣，打磨自己的技能精度。

三、高職新生基本素質(zhì)養(yǎng)成教育的主要途徑

（一）完善高職院校教育體系

1.引導(dǎo)學(xué)生自我管理，提高適應(yīng)社會(huì)的生活能力。

大多數(shù)高職院校在以往的辦學(xué)過(guò)程中形成的那種以教育管理者為中心、以命令式嚴(yán)格管理為主要或唯一管理方法的模式，已經(jīng)不適合高職院校的發(fā)展需要，而普通高校過(guò)于寬松的管理模式，也并不適合自控能力較差的高職學(xué)生。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建介于普通高校的“信任”管理和中職的“規(guī)范”管理兩者之間的“引導(dǎo)”管理模式，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理教育。[3]

學(xué)校可以把握新生入學(xué)軍訓(xùn)這個(gè)切入點(diǎn)，引導(dǎo)新生進(jìn)行生活自理能力培養(yǎng)。運(yùn)用軍訓(xùn)氛圍以及教官榜樣示范，通過(guò)生活技能展示、整理內(nèi)務(wù)以及參觀教官宿舍等活動(dòng)提高新生基本生活自理能力。軍訓(xùn)結(jié)束后再因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合主題班會(huì)、廚藝大賽、生活技能大賽等社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有場(chǎng)合來(lái)練習(xí)和相互交流生活自理能力，鞏固效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀，提高自身基本公民素質(zhì)

（1）開展傳統(tǒng)文化教育，樹立文明向上的價(jià)值觀念

學(xué)校可以開設(shè)《國(guó)學(xué)經(jīng)典講讀》等選修課，讓學(xué)生通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典中文明禮儀教化樹立正確的思想觀念和價(jià)值追求。根據(jù)《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》等中國(guó)傳統(tǒng)文化中的關(guān)鍵詞為學(xué)生宿舍樓和道路進(jìn)行命名，讓學(xué)生在潛移默化中接受文明禮儀的熏陶，樹立文明向上的價(jià)值觀念。

（2）舉辦主題論壇講座，以講壇文化豐富新生文明涵養(yǎng)

學(xué)校制定“道德講堂”建設(shè)實(shí)施方案，對(duì)“道德講堂”建設(shè)的主要內(nèi)容、形式、任務(wù)分工等做詳細(xì)安排。讓學(xué)生聆聽道德宣講，感受文明教化。

（3）開設(shè)特色學(xué)堂，培養(yǎng)文明榜樣

學(xué)校可以開設(shè)“淑女—紳士學(xué)堂”，對(duì)學(xué)員進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化與禮儀修養(yǎng)等方面培訓(xùn)。學(xué)員在學(xué)習(xí)與教育中逐步完善自我、提升自我，實(shí)現(xiàn)文明禮儀的整體提升。

3.注重德技兼修，提高自身職業(yè)綜合素養(yǎng)

（1）開展特色團(tuán)學(xué)活動(dòng)，以社團(tuán)文化陶冶學(xué)生高尚情操。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加“文化下鄉(xiāng)”活動(dòng)；組織“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、志愿服務(wù)活動(dòng)。大力弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)他人，提升自己”的志愿服務(wù)理念，成立 “關(guān)愛空巢老人”、“關(guān)愛留守兒童”、“學(xué)雷鋒”、“環(huán)境小衛(wèi)士”等志愿者服務(wù)隊(duì)，開展以“實(shí)踐雷鋒精神，塑造美麗心靈”為主題的系列活動(dòng)，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道或者社居委建立長(zhǎng)期共建關(guān)系，為敬老院、希望小學(xué)等提供幫扶和支教活動(dòng)，組織學(xué)生開展愛心捐款、義務(wù)獻(xiàn)血、進(jìn)社區(qū)開展市民文明公約宣傳及文明交通勸導(dǎo)等活動(dòng)。

（2）加強(qiáng)校企文化融通，以企業(yè)文化培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力

學(xué)校深入開展校企合作，積極吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀，開展“企業(yè)文化進(jìn)校園”活動(dòng)。如：吸納安徽華茂集團(tuán)的“對(duì)產(chǎn)品用心，對(duì)客戶貼心，對(duì)社會(huì)盡心，對(duì)員工關(guān)心”的華茂文化；安徽海螺集團(tuán)的“至高品質(zhì)，至誠(chéng)服務(wù)，為人類創(chuàng)造未來(lái)生活空間”的海螺文化；安徽氯堿化工集團(tuán)的以“企圖心、事業(yè)心、忠誠(chéng)心、創(chuàng)富心、包容心、平常心”的氯堿文化；安徽J(rèn)AC集團(tuán)的“系統(tǒng)思考，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的JAC文化。通過(guò)引入、吸納企業(yè)文化，使培養(yǎng)的人才盡早適應(yīng)企業(yè)文化，更快融入企業(yè)文化。采取頂崗實(shí)習(xí)的方式，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，熟悉企業(yè)，讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化，融入企業(yè)文化，從而促進(jìn)學(xué)生在企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）拓展高職學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成延伸保障體系

高職學(xué)生基本素質(zhì)養(yǎng)成是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要高職院校、家庭、基礎(chǔ)教育階段形成合力。為此，提高學(xué)生基本素質(zhì)養(yǎng)成，必須加強(qiáng)家校合作。另外，在目前教育體系框架下，可以在中高職銜接體系下嘗試高職院校與部分中職學(xué)校在學(xué)生基本素質(zhì)養(yǎng)成方面的近距離甚至零距離銜接，同時(shí)在分類招生時(shí)改革招生考核評(píng)價(jià)方式。

1.加強(qiáng)家校合作

利用新生接待日，集中召開家校懇談會(huì)。通過(guò)建立QQ群、飛信以及微信群等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞學(xué)生基本素質(zhì)方面信息，協(xié)助部分家長(zhǎng)改善在學(xué)生基本素質(zhì)養(yǎng)成方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法，提高家長(zhǎng)在學(xué)生基本素質(zhì)養(yǎng)成方面的整體水平，充分利用家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響力，來(lái)共同教育和培養(yǎng)學(xué)生，提高基本素質(zhì)養(yǎng)成教育的實(shí)效性。

2.推進(jìn)中高職基本素質(zhì)養(yǎng)成銜接

以教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的“十個(gè)銜接”為原則，結(jié)合《安徽省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》和《關(guān)于開展中等和高等職業(yè)教育銜接課程體系建設(shè)改革試點(diǎn)工作的通知》等文件要求，按照系統(tǒng)化、一體化、聯(lián)動(dòng)化、擇優(yōu)化設(shè)計(jì)中高職銜接人才培養(yǎng)方案，貫通開展中高職基本素質(zhì)養(yǎng)成培養(yǎng)的銜接工作。一是培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)化，按照技能型人才從初級(jí)到高級(jí)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和層次結(jié)構(gòu)，分別與銜接學(xué)校明確中職和高職培養(yǎng)階段技術(shù)技能人才基本素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)。二是課程體系一體化，根據(jù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的需求，認(rèn)真分析職業(yè)崗位群的要求，建設(shè)以“能力為本位”的模塊式中高職教育銜接課程體系，在推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格（技能等級(jí)）證書“雙證書”制度基礎(chǔ)上，試行增加基本素質(zhì)養(yǎng)成評(píng)級(jí)證書，實(shí)現(xiàn)中高職人才培養(yǎng)的全面銜接。三是培養(yǎng)過(guò)程聯(lián)動(dòng)化，在培養(yǎng)過(guò)程中，高職院校定期與銜接院校舉辦研討活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)素質(zhì)養(yǎng)成教育方面存在的問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。四是轉(zhuǎn)段升學(xué)擇優(yōu)化，中職學(xué)生畢業(yè)時(shí)，須參加高職院校組織的綜合測(cè)試，不僅成績(jī)合格，而且基本素質(zhì)養(yǎng)成考核過(guò)關(guān)才能轉(zhuǎn)入高職階段就讀，進(jìn)一步保證中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.開展招生改革工作

在現(xiàn)有招生政策前提下，特別是進(jìn)行分類招生改革時(shí)，考核方式可以多樣化。改變普通教育以文化考試為主的選拔標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“文化素質(zhì)+職業(yè)適應(yīng)性（職業(yè)技能）+基本素質(zhì)養(yǎng)成”測(cè)試的方案，體現(xiàn)職業(yè)教育和技能型人才的全面要求。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生活是美好的，大學(xué)生活也是短暫的。高職學(xué)生要珍惜青春年華，腳踏實(shí)地，首先應(yīng)成為一個(gè)會(huì)生活的自然人，然后要成為一個(gè)講文明的社會(huì)人，最后力爭(zhēng)成為一個(gè)德技雙馨的職業(yè)人，最終才能實(shí)現(xiàn)人人出彩的“中國(guó)夢(mèng)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮海燕，程鴻勤.高職學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成問(wèn)題的初步研[J].學(xué)理論，2015（5）：132-133.

[2]趙琦元，尚潔.基于高校新生的養(yǎng)成教育淺析[J].教育界：高等教育研究，2014（21）：41-41.

[3]羅金鳳.適應(yīng)高職學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)建以人為本的教育管理理念[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）：78-79.

（責(zé)任編輯 楊 欣）

Abstract： Though most of the higher vocational college students are adults aged 18 years or above， they still need to improve their basic quality due to many factors. At present， there exist some problems in education on fostering higher vocational college students basic quality， for example， some students cannot management themselves effectively， while some lack civilized manner and need to not only improve their skills but also have more sense of ethics. The author thinks that the education system in higher vocational colleges should be optimized and a guarantee system should be established to continuously foster and improve higher vocational college students quality so as to realize the goal of fostering high quality technical and skilled talents.

Key Words： higher vocational college students； basic quality； fostering； education system； guarantee system